青年教師教學心得

時間:2022-03-08 18:34:16 教學心得 我要投稿

青年教師教學心得

  我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編整理的青年教師教學心得,歡迎大家分享。

青年教師教學心得

青年教師教學心得1

  20xx年9月,金秋時節,帶著剛剛畢業的興奮和參加工作的熱情,我參加了xxxx理工大學xxxx年度青年教師教學觀摩活動。開學初,我就參加了學校舉辦的青年教師培訓活動,聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學(科研)觀點和理論,同時我還聽取了xxxx老師講授的“現代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理(上)”、都健老師講授的“化工過程系統分析與綜合”等課程,使我對于教師這份工作的性質和責任有了較深的認識,體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱巨,明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生熱愛的赤誠之心,而且還需要豐富的專業理論知識。通過一個學期來的聽課和學習,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。我體會到,要做好教學工作,首先要做好以下幾個方面的事情。

  一、要重視教學工作和熱愛學生

  作為一名教師,教學工作是最重要的本職工作,是我們的光榮和神圣的責任,所以我們首先要重視教學工作,把教學工作當成我們的事業來做。

  在我聽課的過程中,我發現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室,在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情,然后再到學生們中間走走,了解學生們的學習、聽課情況,然后再根據學生們的意見改善講課的內容和方式。我發現每一位老師都特別的認真,精益求精。其中有一位教學經驗豐富的老師對我說,昨天晚上備課到很晚,我很欽佩,雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經驗,但她仍然認真地對待每一次課,這是出自內心對工作和學生的熱愛。

  同時,我們還應該熱愛和尊重每一個學生,即不但要熱愛和尊重品學兼優的學生,更重要的是熱愛和尊重“困難生”,既包括一些學習有困難的學生,也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生,要針對不同情況,采用靈活多樣的教育方法來幫助他們,并矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂于和教師在一起,親密無間,心心相印,師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下,學生的學習熱情就高了,教育教學效果就好了。

  我在聽化工原理課程的時候,發現班上有一些少數民族的學生,他們對漢語的理解上不是很好,所以他們經常跟不上老師教課的進度,從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學生的情況,抽出另外的時間給這些學生補課,給他們講授學習這門功課的方法和技巧,提高了他們對化工原理課程學習的能力和信心。同時,潘老師在生活上也給與學生極大的幫助,所以,雖然是一個有140多人的大班,但是上課的時候,我感覺到課堂紀律特別好,學生都十分認真地聽課,和老師之間有著很好的互動和交流。

  二、認真做好課前準備

  在聽課的過程中,我發現每個老師的課件都做得十分的生動形象,同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分,比如換熱設備的內部結構,通過動畫形式的演示,學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發現學生在看動畫的時候都特別認真,同時又覺得很新奇,提高了他們學習的興趣。

  xxxx老師的課件文字不多,只是寫出了一些重點,但是他的課件有很多的圖片和動畫,通過給學生講解以及和學生的討論,然后提煉出問題的關鍵知識點,從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識,聽劉老師講課,跟著劉老師的思路走,不知不覺中一堂課就過去了,而且對其所講的內容都比較明白。我認為,劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵,但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時,在聽化工系統工程分析和綜合的課程中,都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫,然后講解完后再給學生演示一次,以加深學生對問題的理解。

  從幾位老師的課件和講解中,我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力,同時他們在講課之前就已經認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到,在講課之前,她都自己先練習講一遍,把上課的重點和時間都掌握好,然后才能在上課的時候心里踏實,有底氣,然后才能把課講好,而且還能夠有精力和心思去調動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻,在聽這幾位教授講課的時候,我感覺到他們知識的淵博和深廣,而且幽默生趣,深入淺出。而學生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。

  三、調動學生的積極性和參與性

  讓學生真正成為課堂的主人,這是素質教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學”變為“我想要學習”,才能真正地調動學生的學習積極性和學習的效率,才能使學生真正地理解學習知識,同時在以后的工作、生活中利用學到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉變,首先要求教師能充分培養學生學習的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。我發現以下幾個問題非常重要:

  1、只要學生積極回答了問題,應對其進行鼓勵。不錯、很好,精彩,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見,并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵(比如給平時成績加分等),這也極大的調動了學生的積極性。

  2、積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊學生的積極性。

  3、要從課本知識引申到其在科研和生產實踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候,在講授課本知識的時候,常常結合生活和科研工作中的例子,比如在教授傳熱的知識的時候,就結合教室里的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現象,而在講授蒸發過程的時候,則結合以前參與的一個石化企業的蒸發流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術關鍵問題。通過結合生活和科研實例,不但提高了學生學習的興趣和熱情,而且使他們感覺到所學到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用,體會到所學習知識的價值,而使他們不但能夠更積極地更有效率地學習,而且能夠在領會課本知識的同時,能夠去思考問題,進行創新性思維的學習。

  同時我認為教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點:

  1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解,才能保證學生學到正確的知識;

  2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  3、教師親切自然,非常有感染力,課堂的組織、調控能力很強,靈活應變,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;

  4、有扎實的專業基礎知識作后盾,語言豐富,課堂充實。

  通過這段時間的聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,看到了優秀教師對待教學工作的認真,對待學生的尊重和熱愛,豐富的理論和實踐知識,以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師,我不僅僅要努力不斷地學習專業知識,提高自己的理論水平,而且要認真地對待教學工作,認真備課,認真練習,做好課前的準備工作,而且要在教學工程中,加強組織、調控能力,增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情,調動他們在課堂上的對問題的思考和參與性,努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創新性的情趣環境。

青年教師教學心得2

  4月24日至27日,我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學數學教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性,更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會:

  第一、精彩的導課非常重要。

  這二十多位教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲的形式導入新課,有的以猜謎語的形式導入,有的以講故事的形式導入。有的老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》,有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導入了《簡單的推理》,有的老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》…他們都激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入到自己組織的教學活動中,拉近了師生距離,使學生的向師性更強,積極參與到教師的教學活動中來,提高了課堂學習的效率。

  第二、教師善于創設情境。

  在這二十多節課里,上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣,最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。例如,在教《小數的初步認識》時,劉名橋老師就創設了“逛超市”的情境,讓學生滿懷熱情地投入學習,老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題,使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。

  第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。教師們在教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學過程中,我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同,感受到老師和學生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設計每一堂課,從語言、板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中,要學習他們的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習,充分讓學生參與到數學學習中來,從而切實感受到了數學的魅力,也充分體現"教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

  第四、教師評價及時到位并且多方位。

  在教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的鼓勵和贊揚不斷,如"把你的成果和大家一起分享,好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。""同意的同學把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  第五、教學課件制作精良,充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

  老師們都知道,數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間,二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且大多數都引用了視頻型的文件,既形象又生動,活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受,也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

  四天學習,共聽了二十多節課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然,有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

青年教師教學心得3

  作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓學習,系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識,但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學習學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性,在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐,感覺力氣花了不少,但教學效果并不太理想,因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功,同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。恰逢此時,教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓學習。在培訓學習中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座: ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》,×××主講的《如何講好

  第一堂課》,以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》,三位老師教學經驗豐富,這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶,這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學關的前進方向,在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。一 作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓學習開始時的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作,要充分認識到教學工作的偉大和重要,對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊,但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視,大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平,同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可,還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學生生活上要關心,學業上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。1.

  認真作好課前的準備工作:首先

  第一步要寫好教案,這里面要注意要對教學對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材,寫教案時要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法,研究利用何種講法學生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門課,每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰,力求每次教學對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

  其次,在寫好教案的同時,每堂課之前還要做好上課的準備,比如對

  第二天要講的內容,要預先對內容進行安排,列出提綱。對于青年教師來說,因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強,因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。再次,要重視輔導和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作,這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題,就對答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個人是無所不知的,一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的,這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領域作出創新。2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

  首先,要給學生以良好的

  第一印象,要求教師有良好的教風,作為一名老師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。其次,教師可能并不是天才的表演家,但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗,充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實,更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說,在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應該在今后的教學過程中,以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時在聲音上則盡可能聲情并茂,生動活潑。再次,板書就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象,更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到,但它應該是我們努力的方向。最后,其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿,不要有口頭語,內容要有邏輯性,最好能在開始時簡單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進行總結,為了取得更好的教學效果,還要注意多和學生進行互動。3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型,還有一些介紹性的內容,多媒體教學并不是適用于所有場合的,例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導,使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法,它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點,青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點,青年教師應該發揮自己的優勢,主動學習多媒體課件制作知識,大膽在教學中應用多媒體教學。4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣,是不夠的,教師還應該有系統的專業知識,有較為豐富的相關專業知識,而且,這些知識最好通過教學加以系統化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。這次培訓學習活動如雪中送炭,幫我解答了好多教學過程中產生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學經驗,正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

青年教師教學心得4

  記得,在中學課本中曾學過韓愈的名篇《師說》。文中有句話是這樣說的:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子!碑敃r覺得,老師是高深學問的代表,在老師那里總能把所有的問題解決掉,如果真如文中所說,學生不一定不如老師,老師也不一定比學生高明,那我們還會以師為偶像嗎?

  因此,就覺得這只不過是古人一種認識事物的境界而已,不能當真。當自己做了老師之后,才體會到這句話的深刻內涵,因此,這句話也成了自己的常用語。有時,說這句話是為了掩飾自己知識儲備不足、能力有限的不自信,自我解嘲一下,但更多的時候是感悟這句話。所以,自工作以來,我一直以為,學生是有智慧的,學生不僅代表未來,同時也是現在。這樣想來,與學生共同成長,就是再自然不過的事情了。

  與學生共同成長,看似平常,但絕不是一個簡單的口號,而是一種理念,是一個行為表象的問題,更是一個思想深處的問題。尤其是今天,在九中參加“z區教學技能培訓暨青年教師成長論壇”,聽了很多,也學到了很多。

  孟z教授主要從什么是一名好老師,微格教學的概念、教學步驟、優點以及應用領域,教師專業化發展三個大方面進行了講解。他告訴我們,要整合學生要素、教師要素、教材要素和方法要素四要素來整體優化效果。在理論指導性,示范、實踐、并不斷反饋、討論、修改,然后再實踐、反饋、討論、修改……就這樣,反復推敲,形成有控制的實踐系統即微格教學。在導入技能、強化技能、語言溝通三個方面提高課堂技能。當然,作為教師,除了這些技能上的提高之外,良好的師德、扎實的教育教學能力、堅實的專業基礎知識和健康的體魄,這些都是我們作為一名好教師所必備的,也是我們需要不斷學習、不斷提高的。

  楊教授主要從組織管理教學的概念、功能、要素、類型以及策略幾個大方面,利用鮮活的課堂實錄分別進行理論闡述、評價和反思。從導入教學、展開教學、結束教學三個教學環節分別如何開展組織管理教學進行了闡述,同時,要注意利用激發學習興趣和積極性,因材施教、提高教學針對性,關注學生情感性,同時還要注意教師的定位要準確等策略進行組織管理教學。

  一名醫學教授就文理交融的社會層面、學科層面和個人三個方面進行了闡述,這些其實要求我們要有深厚的專業知識以及較高的教育教學水平,我們要不斷加強理論學習,并不斷在教學實踐中增強自己的教育教學水平。

  十中z老師做了《讓青春在平凡中綻放光彩》報告,他告訴我們,做教師要耐得住寂寞,感受幸福,要堅持自己的想法并付諸行動,像對待高考一樣對到我們的每一節課,尤其是我們青年教師,要寫詳案,并不恥多問,哪怕是只讓老教師改一改不通順的句子,對于我們也是一種提高。九中黃麗老師就《做一個幸福的“趕路人”》與我們進行了交流,她說,課堂是學生學習的陣地,而不是教師展示風采的舞臺,所以,我們要更關注學生的心理以及智力變化,讓我們在講課中成長,與學生一起成長。北園王朝霞老師作為剛剛成長起來的青年教師,就《我的成長,我的夢》與我們進行了交流,青年教師要有自己的發展規劃,這是我們專業成長的出發點,要不斷開展教科研,催化我們的專業成長。趙z的《教育——我一生的事業》,告訴我們要多讀書,虛心求教,抓住每一個展示自我的機會,并且要用智慧讓家長成為我們堅實的后盾。崔z就如何上好公開課,如何提高自己的教學水平與我們做了交流。高翔老師的《情定教育,愛歸孩子》,讓我們帶一份平和,點亮盞盞心燈,讓故事引領孩子的人生路,同樣,我們自己的人生路,需要我們主動學習,充實頭腦;主動反思,激活智慧;主動參與,把握機遇。這些都是與我們息息相關的。最后,教研室張主任做了總結發言,要求我們強化自主發展意識,遵循教學常規,奉行嚴謹治學,加強自身素質的提高。

  其實,我們青年教師的成長就是與學生共同成長的過程。我認為,與學生共同成長,就要認識學生。尤其是對于那些“問題”學生更要正確認識,積極引導。與學生共同成長,就要尊重學生。尊重學生的前提是相信學生。與學生共同成長,就要服務學生。作為一名老師,自己的本職工作就是服務學生,也就是傳道、授業、解惑,既講做人處世之道,又講專業技能,更要能回答學生的疑問。如果因為自己的努力受到學生的歡迎和感謝,也沒有什么值得驕傲的,因為那是職責使然。如果學生對我們的工作有意見,那我們應該認真檢討,及時改正。服務學生,就要以師表形象去感染學生,以知識智慧去啟迪學生,以學術成就去激勵學生。

  對于年輕教師來說,與學生共同成長還包括向學生學習。教師的任務是培養學生,引領學生健康成長。但對青年教師來說,除了引領青年學生成長之外,還有一個自身成才的問題。因此,向學生學習一方面是掌握學生基本情況,了解學生所思所想,有利于培養學生的工作,同時在與學生學習交流、解答學生疑問的過程中,提高了自己認識問題、解決問題的能力。也就是說,青年教師在帶領學生成長成才的過程中,自己也有了進步。

  與學生共同成長,是師者律己育人、為人師表的動力;是師者孜孜不倦、嚴謹治學的動力;是師者恪盡職守、愛生奉獻的動力。

  與學生共同成長,才能體會到什么是感動學生,才能分享到需要與被需要、感動與被感動的快樂。

青年教師教學心得5

  20xx-20xx學年第一學期中,在院領導的全心關懷和正確指引下,在教師同仁的傾心相助、大力支持下,我較好地完成了學校布置的青年教師聽課任務。在此次聽課中我不僅提高了業務素質,還促進了自身的成長;仡欉@一學期來的工作,忙碌伴隨著充實,汗水浸潤著收獲,在這個平凡的三尺講臺上,我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為管理學科的教師,我深知只有充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學質量,才能全面提高學生素質。在教學實踐中我鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用新方法來解決,并引導學生把課堂所學的知識,應用到生活實踐中,使學生能體會到管理就在身邊,領悟到管理的魅力,感受到管理的樂趣,進而感受管理之美,F就談談自己聽課后的一些心得體會。

  1.精心設計課堂教學、不斷增長教學基本功是提高教學質量的重要手段。

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。在課堂教學中,需要授課老師做充分的準備,不僅要“備”教材,更要“備”學生,要以基礎知識傳授、思想教育和能力培養作為教學目標,要體現依托教材以學生為本的教學發展觀。故此,對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進行精心的設計,在教學設計的基礎上配合教學基本功完成教學過程,讓學生不僅能聽懂,還要會延伸,更要在實際工作和生活中靈活應用。這樣一來便可以有效地完成教學計劃,并提高教學質量。

  2.教學過程不僅要精致,還要聯系實際,方能有效地激發學生興趣。

  從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業、課后小結,每一句話都需要精煉,每一個問題的設置都需要恰到好處,板書也要充分體現知識的結構體系。并能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上

  處理得當,做到突出重點,突破難點。管理學科是與實際聯系緊密的學科,針對近年來社會對人才的應用化需求,聯系實際、解決實際問題日益成為教學的發展方向,所以,在教學過程中對現實生活中的案例進行深入全面的分析是十分必要的,也只有這樣才能讓學生產生興趣,便于理解和接受。

  3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合

  當今社會需要的是知識與能力俱全的人才,高校對人才的培養應以“能力立意,雙基為本,學以致用”的指導思想,實施知識立意向能力立意轉化,這就加大了對能力的考查,為此教學過程中應特別注意在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的過程中提高了學生的能力,從而滿足社會對人才的需求。

  總之,在即將過去的一學期中,我聽了許多優秀教師的課,從課堂上學到了很多教學業務的知識與方法,提高了自身教學能力,同時也明白了一名優秀教師應該怎樣上課,怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生。并決心繼續向老教師、優秀教師學習,不斷提高自己的授課能力,爭取早日成為一名優秀教師。

青年教師教學心得6

  【論文關鍵詞】高校青年教師;教學水平;人才培養

  【論文摘要】高等教育的核心是培養高素質的人才。而提高教師的教學水平是其根本途徑。高校青年教師應清醒認識自身特點,不斷提升業務素質,以便在教學實踐中取得良好的教學效果.從而適應時代發展的需要。

  高等教育是一種專業教育,其根本目的在于培養人才,這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識,更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師,如何提高自身的教學水平,以適應時代對人才培養的需要,是工作的重中之重,F結合自身的教學實踐,談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

  1準確定位,認識自身特點

  作為一名踏上講臺不久的青年教師,我們應清楚的認識到自己的優勢和不足,做到揚長避短,才能不斷提高自身的教學水平。

  1.1優勢

  當前,高校青年教師大多為碩士及以上學歷,具有系統而扎實的專業基礎,工作熱情高,學習能力強。由于接觸教學工作時間較短,沒有形成固定的思維套路,在教學過程中容易引進新視角、新方法,從而推陳出新,獲得較好的教學效果。

  1.2劣勢

  青年教師往往由于教材熟悉程度不夠,對教學內容缺乏全面掌握,從而極易忽視對教學重點難點的強調,導致教學過程中面面俱到,重點不突出[m.由于本身經驗不足,不能自如運用各種教學方法及手段,使得教學內容枯燥,教法僵硬,教學過程缺乏互動,難以引起學生的興趣。此外,由于年青教師本身閱歷不足,知識存在缺陷,不能很好地起到學習引導者的作用。

  只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點,多方求教,取人之長,補己之短,讓劣勢轉化為優勢,讓優勢保持為優勢,才能在教學實踐中不斷取得進步。

  2扎實基礎,提高業務素質

  高校青年教師在走上工作崗位之前,都已掌握了較扎實的專業知識,并且經過崗前培訓,具備了一定的教育素養,但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠,我們仍需要下真功夫,苦練教學基本功,不斷提高自身的業務素質。要做好這些,我認為應從以下幾點人手:

  2.1注重教育教學理論

  眾所周知,理論對實踐具有指導作用,我們要提高教學水平,需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材,而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課,通過觀摩學習,有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。 2.2樹立現代教學理念

  教學是學校的中心工作,現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性,教給學生學習的方法,培養學生學習能力,以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者,在教學中起主導作用。因而,高校教師應在傳授現有知識的基礎上,教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,培養學生應用知識的能力;教會學生發現問題、解決問題的方法,而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上,注重學生綜合素質的培養r},努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹,學生學習和創新能

  力的培養才能得到保證,從而為社會培養出合格的人才。

  2.3認真備課

  課程的準備工作非常重要,一堂課能否上好,很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:①積極參加教研活動,尤其是集體備課,領會教學精神實質,抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料,虛心向有經驗的老師請教學習,力求吃透教材,掌握知識要點。立足學科發展,重視前沿知識,拓寬學生視野。③設計可行的教學思路,使教學內容完整而系統,脈絡清晰,重點突出,注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學,在課件制作時,力求多變,吸引學生注意力;針對專業特點,插人較多實物圖片及錄像資料,使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講,以便掌握教學節奏,檢驗備課效果。

  2.4恰當運用多種教學方法和教學手段

  好的課程準備還需要好的課堂發揮,才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念,即要加大學生自主學習的力度,以啟發學生探索學習、創新學習,培養學生的綜合素質,因而,在課堂教學中,采用了對比式,啟發式、討論式,案例教學等多種教學方法,通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式,讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節,增強了學生的參與意識,調動了學生的學習積極性和主動性,發揮其思考能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學效果。

  3加強溝通,注重教學效果

  教學的目的在于取得良好的教學效果,而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系,是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小,便于溝通,這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生,了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況,還可以通過開展課外活動,拓寬師生交往渠道n,做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁,不以成績的好壞來評價學生,建立起友好而相互信任的師生關系,這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通,學生可以從教學中受益,而教師也可以從中認識自身的不足,做到教學相長,以便更有效地提高我們的教學水平。

  當前,教育觀念不斷更新,新的教學方法和教學手段不斷涌現,需要我們青年教師立足本專業,選擇適合的方式,應用于教學實踐中,通過不斷的摸索積累,形成自己的教學風格,最終成長為一名優秀的高校教師。

青年教師教學心得7

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的,可以梳辮子、漂亮的'、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

  每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境,周末還經常組織親子活動,自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

  兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據形象生動的參照物,并且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

  在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環境意識,通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

青年教師教學心得8

  12月10日我們聽取了專家的精彩報告,此次培訓學習為我們提供了一個交流的平臺,給我們提供了一個很好的學習機遇,使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓,我有以下幾點體會。

  一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質。

  通過學習,讓我清醒地認識到,一名教師之所以能成為專家與名師,必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此,要做好以下幾個方面:

  1、促進自己向專業化的發展

  社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養,進一步接受以人為本的理念;在今后的教學日子里,我要多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把教研和教學結合起來,認真做好反思總結工作,爭做一個專家型、學者型的教師。

  2、努力轉變好角色

  新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

  3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

  (1)用心去熱愛自己學生。

  要想成為一名優秀的人民教師,我們首先要愛學生;因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學生,我們要把他當作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學生感到溫暖,增強自信,這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍,更會使教學效果收到事半功倍的作用。

  (2)用自己的言行去感染學生

  教師要以自身的行為去影響學生,真正成為學生的表率,使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  二、學會終身學習,提升個人魅力。

  1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。

  2、提升個人魅力。作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優秀的人民教師。

  3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  本次培訓學習,猶如為我們開了一扇窗。撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為,在今后的教育教學工作中,我將身體力行,力爭做一名優秀的老師。

青年教師教學心得9

  通過對《課堂教學技能》的學習,我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識。

  很多的教學理論從學習中得到了解和認識,我認為新時期教師課堂教學工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會《教師課堂教學技能指導》會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。教學理念才能跟上社會潮流的發展,不至于自己的落后。

  通過學習我了解到有效的教學是指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發學生學習欲望,促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學習態度的教學與學習。有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講,有兩個因素制約著有效教學:其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經驗。不難看出,著眼于目標的定義,重點強調的是預期的教學目標的達成。

  教學之效,結果表現為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學而言,來自于每一節課,以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據學情差異有效布置和批改作業、培優補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升。

  認真推敲起來,從一定義以上說,實現教學有效、高效,就是抓好抓實教學常規。說到教學常規,大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,上課,方式轉變師生互動;作業,減輕負擔;輔導,有的放矢;訓練,講究科學;反思,教后筆記;總結,撰寫論文。這些,都沒錯。

  活到老,學到老,只有這樣我們才跟上時代的步伐,才能在教學上有所創新,自己也不會被社會的變革而淘汰。

青年教師教學心得10

  冬陽煦暖,20xx年12月2至5日,在花城廣州市隆重舉辦了“第二屆小學青年教師語文教學觀摩活動”。新民小學、開發區第二、第四以及第八小學的5名老師在開發區教研室的林愛珠老師的帶領下參加了本次活動。

  本次觀摩活動歷時兩天半,來自全國31個省、市、自治區的幾千名老師同仁在此共享這教學的盛宴。本次活動分兩個會場同時進行。我們在暨南大學邵逸夫體育館(第一會場)觀摩了來自全國各省(市)選拔的16節精彩課例。大會安排十分緊湊,先是全國教育學會陳先云會長以及廣東教育學會的李學明會長做開幕致辭。隨后,來自各省份選拔出來的優秀教師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學和表達課教學的優秀課堂。這些課堂教學形式靈活,教學理念先進、教學方法得當、教學手段豐富,不僅給參加本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象,更是讓我感慨萬千,受益匪淺,滿載而歸。

  一、享受優課魅力

  這次的比賽課中,上課老師的課堂語言豐富生動、教學理念與時俱進、多媒體靈動美觀、教學手段靈活多樣,教學設計巧妙有效,無不給聽課老師嘆為觀止;無論是閱讀課,還是表達課(習作課、口語交際課等),老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。

  廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》,老師獨具匠心,精心設計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設計讓學生邊體驗邊練習口語交際,真實表達自己獨特感受,學習面對不同環境和不同對象的交際技巧。由于這節課情境真實,學生的表演投入,發言充滿童真童趣且有條有理,聽課的老師們也跟著進行一次口語訓練,享受著口語交際樂趣,整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監生》運用“猜讀”的閱讀技巧,制造強烈的閱讀期待,無論是學生還是聽課者,都產生了極高的閱讀興趣。廣西的譚偉老師的習作課《記錄生活》,通過創設“美食推介會”的情境,鼓勵學生從不同角度說美食的方法,先讓學生自己介紹美食,根據學生的課堂生成,發現和肯定學生的識得。再適時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞,指導學生自主發現,通過有條理抓特點的敘述,可以表達出對美食的喜愛,也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位別具一格的老師,觀摩了十六節精彩紛呈的課例,仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐,享受了一節節語文課堂盛宴!

  二、領悟先進理念

  這次大賽,無論是閱讀課,還是表達課,其教學教育理念都讓聽課者耳目一新,對我們一線語文教師的實際教學工作有著重要的引領意義。

  1.適合現代閱讀的多樣閱讀方式。過去,信息交流緩慢、不夠準確、有限;如今,交流變得快捷、相對準確、無限,但同時也將我們淹沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此,那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式,如瀏覽、略讀、跳讀等,理應得到我們的重視,并且讓學生學習和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培養學生的這些閱讀能力比較突出。如,請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的休眠;默讀時,要做到不出聲,不動唇,不指讀。

  2.適合現代閱讀的閱讀信息處理能力:捕捉、選擇、判斷、分類、歸納、總結等。在《動物的休眠》一課中,先提出問題:哪些內容與冬眠有關,請圈出相關關鍵詞句。接著學生把關鍵詞寫在卡片上,再對關鍵詞進行判斷歸類(時間、地點、怎么冬眠),最后用關鍵詞連起來概括文章的主要內容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中,根據學生的學習成果進行梳理,利用多媒體現場形成思維導圖。廣西譚偉老師上的習作課《記錄生活》也利用結構圖的方法,幫助學生打開思維的大門,獲得選材的思路。

  3.提高學生的閱讀量。各類研究表明,一個人語文素養最直接得益于廣泛閱讀。隨著課程改革的深入,部編義務教育小學語文教科書中強調閱讀教學把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》推薦課外閱讀《黃河象》;湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》;浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監生》通過一節課的學習引向讀一本書等等。

  4.培養學生的讀者意識。

  從寫作角度看,所謂讀者意識,就是寫作中的對象意識,是指寫作時心中存有傾訴或交流的對象。北京的程潤老師上習作課《公益廣告語設計》把“讀者意識的確立”定位為這節課的側重點,在目標的設置里,有兩點提到了“讀者意識”:站在讀者的角度去評價自己的作品;能站在讀者的角度積極地欣賞、評價同學的作品。

  三、反思提升

  觀摩學習的最終目的就是促進自身語文素養的提升,三天的觀摩學習讓我受益匪淺,收獲頗豐,在感嘆名師們的高超教學藝術之時,也在反思自己的語文教學,我想,可以從以下幾個方面努力提升自己:

  1.扎實提高語文基本功。俗話說:打鐵還需自身硬,要真正提高學生的語文基本技能,語文教師應該自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現,老師的聽、說、讀、寫等各方面能力都表現得淋漓盡致,學生也潛意識受到熏陶學習。

  2.努力鉆研教材,研究教法!敖虩o定法,貴在得法”,每一位語文老師都要認真研究新課程標準,把握年段教學目標,知道每一節課教什么?教到什么程度;學生學什么?學到什么程度,在此基礎上來創新教學方法才能達到事半功倍的效果。

  3.激發學生學習興趣。用專家們的說法是要“關照兒童的經驗世界”,十六位老師在課前與學生互動中,都努力創設情境,或唱歌、或聊天、或游戲……激發學生學習的興趣,打通學生學習語文的渠道。

  4.認真上好表達課。一直來,我們都比較重視閱讀課的研究和探索,忽視了表達課(如口語交際課、習作課)的教學,有時甚至走馬觀花讀一讀相關提示就行了,所觀摩的6節表達課給了我們很好的啟迪,原來表達課也需要精心設計,認真引導,學生收獲才更大……

  本次教學觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語文課,更是一次次靈動的思維碰撞和珍貴的學習感悟。相信通過本次觀摩活動,老師們在教育路上,定能更好地總結、學習教育教學新經驗,實現心中的教育夢。此次教學觀摩活動,讓我深切感受到了語文教學的魅力所在,也讓我深刻認識到了自身的不足。今后,我將不斷學習、不斷探索、不斷反思、不斷進取,博采眾長,提升自己,完善自我,讓自己在語文教育教學的路上越走越寬!越走越遠!

青年教師教學心得11

  XX年5月8日到9日,海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次,感謝學校領導,讓我有幸到咱們美麗的“?诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語盛會;貋碇,稍稍整理了思緒,將印象較深的幾點一吐為快。

  先當當自夸的王婆,夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

  陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店,陳麗老師把行李一放,就緊趕著到比賽現場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后,都將近七點了,酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力,就想和她聊聊天,舒緩一下她的心情?墒,她還反過來讓我們別替她擔心,說:“壓力都在?诘倪x手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!

  心態雖調整好了,但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外,她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備,她在比賽時,才能將自己的課堂教學能力發揮得淋漓盡致,得到了在場的專家和教師們的一致好評。

  在9號上午的專家點評與專題報告中,?跒I海九小的關心鳳校長對陳麗老師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師!作為一小人,我感到很自豪——這樣優秀的教師是咱們一小的呢!

  除了給陳麗老師加油之外,我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課,感觸頗深,收獲不小。

  第一點收獲——新穎的評課標準。

  開幕式上,省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準:

  1、一堂課,老師忙得很,學生沒事干的課,不是好課;

  2、一堂課,老師的問句多,陳述句少的課,不是好課;

  3、課堂上,旁觀者多,積極參與者少的課,不是好課。

  三個標準一說完,我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往,我們總在摳某節課的這里不到位,那里不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左,各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措,還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。

  這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒有做到位,都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照,課堂上沒有標準中的三種情況,你的這節課就是好課。也就是說,能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課,就是好課,就是大家學習的榜樣,就是能讓聽者不枉此行的課!

  我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節閱讀教學課,也往這三個方面去思考這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來,更感覺到“教!睙o涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。

  第二點收獲——三人行,必有我師。

  說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。

  ?谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中,值得我們學習之處不少,不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時,陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文,遇到標點符號就換成學生讀,反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

  讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處,但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣,我曾設想過:“假如讓我來上這篇課文,要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時,一步步地引導,將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰士們有危險嗎?”“戰士們這一跳,也許……(讓學生結合課文內容和想象,用“也許”說話)”。聽了洪老師的課后,自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章,就能有個大致的設計思路了。

  在課堂教學設計方面,定安的鄧老師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字,從課中操到巧設懸念,我一個聽課的老師都覺得興致盎然,更何況課堂上的小朋友們。

  總之,收獲太多了,感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功,同志仍需努力!”努力的方向有了,還得明確努力的方法呀!

  關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束后的點評和專題報告中,給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。

  關老師和王老師要求教師們以XX年頒布的《小學語文新課程標準》為指導,扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高,是教師的硬扎的“軟實力”!那么,教師如何提升自己的“軟實力”呢?

  1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以,老師的字必須要練好。

  2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發現問題,才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中,清晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟件”了。

  3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了,再去想法指導學生。是呀!如果自己的誦讀平淡無味,又怎么談得上去指導學生呢?

  4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確,再加上精彩的設計,就等于學生的幸福。

  5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯,就如同一位醫生的醫術不夠高超一樣,讓學生和家長們怎么放心呢!

  相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考,一些啟迪,還有許多許多的收獲……

青年教師教學心得12

  對于有效教學,談不上有什么經驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。

  一節課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

  自上個月公開課總結后,所以我覺得備課這一個環節,是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發展,關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統的備課模式,讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

  教師要改變備課模式,變“教案”為“學案”。要充分考慮,預設學生可能出現的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

  現在的孩子個個都是寶貝,是父母的寶貝,家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時更要教育好他們。

  沒有最好,只有更好。既然我熱愛教育,選擇了教育作為我為之奮斗的事業,我會盡我最大的努力,我也相信,在教育教學我會不斷地充實、完善自己,爭取做一位出色的幼兒教師。

青年教師教學心得13

  20xx年1月13日,正值學生放寒假之初,在結束了本學期的繁重教學任務工作之后,我校為提高青年教師的教學能力,能使青年教師盡快的適應講臺工作,學習更好的,新穎的、先進的課堂教學方法,從而使我們青年教師在教學能力上,學校的教學工作更上一層樓,取得更好的成績,使我們的學生在教師的帶領下學習更豐富的專業知識,掌握更實用有效專業技能。我們醫學高等?茖W校在教師發展中心的組織、策劃下,專門舉辦了一場關于如何提高青年教師教學能力的培訓班,本次培訓班的主題如何提高教學能力,主角是我們的青年教師,那顧名思義,作為一名剛進入大學入職的青年教師,我在給學生的授課過程中,在自己的備課,講課,教學過程中還有很多問題和缺陷,有很多的不足,因此通過本次培訓的學習,使我進一步加強自己的教學能力,自己的教學水平,彌補自己在教學環節中的不足,都有很多的收獲,可謂受益匪淺,心里有很多的感慨和想法,具體可以總結如下:

  首先,在正式培訓之前,我了解到,本次我校舉辦的青年教學教學能力培訓班的開班,可謂規格之高,形式之新、容之富、方法之趣來形容。由來自西北大學教師發展中心石主任親自主持設計,word資料

  委派來自我們各高校的優秀的大學專家,學者來為我們青年教師進行良心定做的培訓,可謂是私人定制,這一下子就引起我們的高度關注,大家熱情滿滿,紛紛報名參加,生怕錯過了與大師交流的機會,這充分說明了,我們青年教師對從事教育事業30多年的老教師的尊重與敬仰,不僅是尊重他們為我們教育事業所付出的努力,做出的貢獻;更為他們淵博的知識,深厚的學術底蘊,先進的教學方法,有趣的教學容以及嚴謹的教學態度所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關于本次培訓班的儀式及培訓安排的介紹而具有的澎湃心情。

  本次本訓班共為期三天,共有6位從事教育事業多年的,來自我們各高校的名師為我們進行講座。師大學的袁新瑞教授,是我們的開講老師,他為我們進行的關于《智慧校園環境下的教學改革》的講授,從新信息時代下,我們的課堂教學可能成為一個電子化的環境,教師從傳統的授課方法,到信息化、電子化、科學化、數據化的轉變,教師以后不再是一個普通的教書匠,而是利用先進的電子信息技術,時刻跟蹤,了解學生的學習情況,以及教師的教學效果,這一堂課,我們聽的出神入化,之前我們只經歷的課堂教學的多媒體化改革,也就是說我們教師使用的視頻,音頻、電子課件逐漸代替了傳統的黑板粉筆書本的教學模式;可我們不知道的是隨著word資料

  信息時代的來臨,我們數據電子化也將逐漸替代我們的ppt教學模式,這給我們了很大的震撼,不會想到,若干年后,我們的課堂教學會變成這樣,而很多的學校已將開展了這樣的教學方式,這一下子,把我們拉回了“原始社會”,才知道我們的觀念、思想和技術居然落后了這么多,也給我們青年教師拉響了警鐘,提醒我們,要隨時學習先進的教學方法和教學模式是必要的,也才明白本次培訓的目的及意義,也就是說讓我們青年教師學習新的教學方法,在新信息的變革下,了解掌握更多的教學形式,總之一句話,加強自己的教學能力,緊跟社會教育發展前沿,升華自己,也是對我們的教育事業,對我們的學生負責,這就是我的收獲。

  緊接著嚴文法教授為我們做的《思維型教學理論指導下的大學課堂設計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學設計》,讓我知道了,要上課一門不容易,可要上出個性,課堂教學必須要有設計性,他們從具體的教學過程和方法,結合自身的教學經歷,給我們上了一堂實用而生動的示課。接下來,西北大學梁忠民教授,學前師學院牛文明教授,西北大學付粉鴿教授又分別,給我們講授了高校教師師德素養培養,高校教學基本方法與改革及一趟生動的示課,培訓期間,氣氛一浪高過一浪,全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助,有所收益。

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  最后我們還與各位專家,教授進行了詳細的交流,把我們這次培訓的的學習體會與我們在教學過程中出現的問題,向這些“大師們”請教,這些富有經驗的老教師,毫無吝嗇,耐心細致的回答我們的問題,使我們非常的高興,滿意,最后本次培訓在歡樂,輕松的氣氛下結束,我們與老教師們進行了合影留念,為本次培訓的難忘經歷留下美好的回憶。

  通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。

  總之,本次青年教師教學教學能力培訓,真的是收獲良多,不是簡單的言語就能概括我自己的收獲與復雜的心情。通過與眾多老教授們的學習,與他們交流,深知我們在自己的課堂教學過程中,還有很多的不足,這不是體現在一方面,在教學備課,教學設計,教學方法,語言表達,學生反饋,個人魅力等等各方面都存在差距,甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的word資料

  刺激,也深知高校教學不是那么容易的一件事,自己還要在甚多方面需要提高,通過本次的培訓,我也把自己在教學過程中存在問題與不足,以及在那些方面需要提高進行了一下梳理,以警醒自己需要努力改進和加強:教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,避免出現形式上的整合――教師跟著課件走,學生跟著鼠標走,教學跟著電腦走的現象,引導我們如何去挖掘校本課程,如何發揮現有設備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教,不可照搬照套。教學有法,教無定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,作為教師在教學過程中不但要用教材,還要活用教材、補充教材,與現實生活緊密聯系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材容。還應該不斷的學習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

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  通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。

  培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務。

青年教師教學心得14

  4月25日,荊門市舉行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動,我有幸觀摩了這個活動,課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我在這十二堂課中,看到學生的主體地位得到了很好的體現。

  第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的,那精美的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

  第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,何先成老師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高,自己表達心中的感想。

  第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如:張老師在《匆匆》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

  第四,注重有效地延伸,領悟其義。在拓展延伸這一部分,劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌,讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美,只要我們有發現美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

  第五,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,這些老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。而在這一環節,老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

  聽了這些教師的課之后,我想:在以后的教學中,我應當在課堂上注重學生學習方法的培養,讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式,使自己的教育教學不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,使自己不斷成長。

青年教師教學心得15

  青年教師是學校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設,促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學,提高教學水平,帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日開展了青年教師課堂教學競賽活動,現就本次活動作如下體會:

  一、取得的成效

  在新一輪課程改革理念的指導下,我校青年教師積極轉變教學觀念,努力優化課堂教學結構,所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學效果好,達到了“參與、提高、創新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習,力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果,具體體現在以下幾個方面:

  1.教師的教學觀念發生了變化

  教師的觀念變了,角色也變了,教師是學生學習的引導者,促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

  教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣,教給學生學習方法,培養學生學習興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學生潛能的發揮創設寬松的環境。如:李玲玲老師執教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性,以及平時注重學生的學習習慣培養是分不開的。 老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如:張沁芳老師聯系生活學拼音,增加了學習的趣味性,充分調動學生學習的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環環相扣。張娟老師布置學生搜集資料,從生活中的百分數入手引導學生認識百分數,了解百分數的意義、用處以及與分數的區別,體現了數學與生活的緊密聯系。

  2.教師的教學方式發生了一些改變。

  老師們采用小組合作式教學,試圖為學生創設一定的學習情境,引導學生入境,從而達到提高課堂教學效率的目的。

  3.學生的學習方式發生了轉變。

  本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現了生生互動、師生互動的局面,合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現,課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕,教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發揮學生學習的主體性,注重課前預習收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

  二、問題探討

  在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學永遠是一門缺憾的藝術,本著共同學習,共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結如下:

  1.問題的設計要有針對性

  有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

  課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學生回答漫無邊際,有的內容學生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態生成的問題,隨機提問,不要一味地按預設進行,更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學情的研究。

  2.該放手時要放手。

  一部分教師在課堂上生怕節外生枝,一味地按著預設的程序進行,不敢讓學生充分的說,要么是教師打斷學生的發言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學生說的機會,這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的,教師領著學了,學生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。

  3.課堂評價語言貧乏

  一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機,提高學生的學習積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常,常以麻木之態對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗,保護學生的自尊心和求知欲。

  4.教學語言要具有科學性

  教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

  教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

  第2篇:青教師課堂教學研討活動心得體會

  青年教師課堂教學研討活動心得體會

  青年教師是學校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍 建設,促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效 的課堂教學,提高教學水平,帶動和推進整體教學工作邁向一個新的 臺階,我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日開展了青年教 師課堂教學競賽活動,現就本次活動作如下體會:

  一、取得的成效

  在新一輪課程改革理念的指導下,我校青年教師積極轉變教學觀 念,努力優化課堂教學結構,所有參賽教師都非常重視,準備工作細 致認真,教學效果好,達到了 “參與、提高、創新”的目的。其余教 師也能積極參與聽課學習,力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競賽整體上講收到了預期的效果,具體體現在以下幾個方面:

  1.教師的教學觀念發生了變化

  教師的觀念變了,角色也變了,教師是學生學習的引導者,促進 者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方 式進行教學。

  教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣, 教給學 生學習方法,培養學生學習興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學生 潛能的發揮創設寬松的環境。如:李玲玲老師執教的《第八次》

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  堂氣氛活躍,教者自如,學者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師 充分調動學生的學習積極性,以及平時注重學生的學習習慣培養是分 不開的。

  老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。女口:張沁芳老師聯系 生活學拼音,增加了學習的趣味性,充分調動學生學習的積極性。由 淺入深,由易到難,步步為營,環環相扣。張娟老師布置學生搜集資 料,從生活中的百分數入手引導學生認識百分數,了解百分數的意義、用處以及與分數的區別,體現了數學與生活的緊密聯系。

  2.教師的教學方式發生了一些改變。

  老師們采用小組合作式教學,試圖為學生創設一定的學習情境, 引導學生入境,從而達到提高課堂教學效率的目的。

  3.學生的學習方式發生了轉變。

  本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現了生生互動、師生互 動的局面,合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體 現,課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿 堂灌”的現象基本杜絕,教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注 重發揮學生學習的主體性,注重課前預習收集整理資料,在課堂上老 師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

  二、問題探討

  在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學永遠是 一門缺憾的藝術,本著共同學習,共同進步的原則,我們把本次活動 中值得探討的問題總結如下:

  1?問題的設計要有針對性

  有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生 思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的 深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

  課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確, 致使學生回答漫無邊 際,有的內容學生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學過 程中動態生成的問題,隨機提問,不要一味地按預設進行,更不要總 是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的 深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究, 的工作中加強對學情的研究。

  2.該放手時要放手。

  一部分教師在課堂上生怕節外生枝,一味地按著預設的程序進 行,不敢讓學生充分的說,要么是教師打斷學生的發言,代以回答, 要么是教師直接給出答案,不給學生說的機會,這樣大大地打消了學 生學習積極性。學生能夠自主學習的,教師領著學了,學生能夠探究 的問題,教師早早地就拋出了答案,一節課順順利利地講完了,可是 思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。 用一句話概括就是:該放手時不 放手。

  3.課堂評價語言貧乏

  一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機, 提高學生的學習 積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識 地對學生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限 于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教 師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪, 只要不經意就下意識 地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常,常以麻木之態對之。 教師課堂評

  在平時 價用語應該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異 的。要顧及到學生的情感體驗,保護學生的自尊心和求知欲。

  4.教學語言要具有科學性

  教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉 , 用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之 有序,條理清楚。精心組織教學語言,確定怎樣開頭 ,怎樣過渡,怎樣 結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關 鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

  教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白

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  問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發學生學習的興 趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂 不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極 性的目的。

  第3篇:青年教師課堂教學研討活動心得體會

  青年教師課堂教學研討活動心得體會

  青年教師是學校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設,促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學,提高教學水平,帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日開展了青年教師課堂教學競賽活動,現就本次活動作如下體會:

  一、取得的成效

  在新一輪課程改革理念的指導下,我校青年教師積極轉變教學觀念,努力優化課堂教學結構,所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學效果好,達到了“參與、提高、創新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習,力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果,具體體現在以下幾個方面:

  1.教師的教學觀念發生了變化

  教師的觀念變了,角色也變了,教師是學生學習的引導者,促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

  教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣,教給學生學習方法,培養學生學習興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學生潛能的發揮創設寬松的環境。如:李玲玲老師執教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性,以及平時注重學生的學習習慣培養是分不開的。

  老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如:張沁芳老師聯系生活學拼音,增加了學習的趣味性,充分調動學生學習的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環環相扣。張娟老師布置學生搜集資料,從生活中的百分數入手引導學生認識百分數,了解百分數的意義、用處以及與分數的區別,體現了數學與生活的緊密聯系。

  2.教師的教學方式發生了一些改變。

  老師們采用小組合作式教學,試圖為學生創設一定的學習情境,引導學生入境,從而達到提高課堂教學效率的目的。

  3.學生的學習方式發生了轉變。

  本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現了生生互動、師生互動的局面,合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現,課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕,教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發揮學生學習的主體性,注重課前預習收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

  二、問題探討

  在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學永遠是一門缺憾的藝術,本著共同學習,共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結如下:

  1.問題的設計要有針對性

  有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

  課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學生回答漫無邊際,有的內容學生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態生成的問題,隨機提問,不要一味地按預設進行,更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學情的研究。

  2.該放手時要放手。

  一部分教師在課堂上生怕節外生枝,一味地按著預設的程序進行,不敢讓學生充分的說,要么是教師打斷學生的發言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學生說的機會,這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的,教師領著學了,學生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。

  3.課堂評價語言貧乏

  一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機,提高學生的學習積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常,常以麻木之態對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗,保護學生的自尊心和求知欲。

  4.教學語言要具有科學性

  教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

  教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

  第4篇:青教師課堂教學研討感想與收獲

  青年教師課堂教學研討感想與收獲

  瓦馬鄉中心小學 左樹春

  今天我有幸參加了青年教師課堂教學研討活動。讓我感觸頗深,受益匪淺,下面是我的幾點感想與收獲:

  一、青年教師重視課前交流。青年教師都非常重視與學生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關系,在課前的談話中就讓學生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學生的注意力。

  二、青年教師打破課堂常規。勇于創新,將學生完全放開,允許學生出錯誤,不怕學生出錯誤,并能在學生出錯誤時及時引導,重視生態課堂中形成的資源,我想這點是需要我們每位教師要反思的。

  三、青年教師巧用教育機智。在課堂教學中,能夠及時的捕捉課堂中形成的資源,靈活機智的處理課堂中的突發事件。經過一步一步的引導,耐心的等待和傾聽學生的發言,最后達到師生情感的共鳴。

  四、科學教學生活化。科學課教學必須緊貼學生的生活實際,讓學生明確科學來源于生活,又高于生活,最終為生活服務。因此,在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學生的生活實際,讓學生體會到,學習科學可以解決生活中的實際問題,以此來調動學生學習科學的興趣。教學中上課的青年教師從學生的生活實際出發創設教學情境。

  五、探究活動充分。教學中,教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、科學知識經驗的基礎上,在探究中發現問題、提出問題并解決問題。

  六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑,讓學生經歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學習科學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習,青年教師把合作學習都放在知識的難點和疑點上,在學生解決困難時又采取,青年教師在有難度的問題處理中,在學生思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點,讓學生充分發揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當的時機進行引導。

  七、學習方法和現代教學手段多樣化。青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學,降低了學習難度,同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比和匯報等有效的學習方法與之相結合,大大提高了學習效率。

  總之,這次青年教師課堂教學研討活動讓我受益匪淺,對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課,及時發現自己的不足之處,抓住機會,不斷地學習新課標和新知識,不滿足于現狀,提高自身的素質,優化自己的課堂教學成果。

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