英語教學的心得體會

時間:2022-03-06 13:11:30 教學心得 我要投稿

英語教學的心得體會

  我們在一些事情上受到啟發后,寫一篇心得體會,記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的英語教學的心得體會,希望能夠幫助到大家。

英語教學的心得體會

英語教學的心得體會1

  小學英語是英語學習的起始階段,是一門實踐性很強的課程。那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中,我不斷學習總結,有了一點自己的想法:

  一、愉快教學,培養學生學習興趣

  小學英語是小學生跨入英語王國的第一步,激發起學生學習英語的興趣,讓他們從小就喜愛英語,這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學,從而提高學生學英語的積極性,讓他們愛上英語,要學英語。

  1、教師高興,學生也高興,教師沮喪,學生也沒勁?梢妼W生的精神狀態取決于教師的情緒。所以教師上課時,必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等創設良好的語言環境和氣氛,緊緊吸引學生的注意力。

  2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性,在學生的心理發展過程中將會逐步轉化為學習的動力,產生興趣?隙、表揚的方式很多,如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說:“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

  3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生,使之保持長時間的興奮狀態,也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞,甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時,可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲,學生會非常感興趣,而學得很快。

  二、課堂教學的量度和速度

  量度包含兩個方面,一是指學生英語時間的量要大,面要寬,二是指課堂上學生個別訓練量要大,盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度,生怕學生聽不懂,不理解,原句重復過多,松散的教學節奏,不僅會導致學生思維懶惰,智力活動松懈,使學生經常處于疲倦、麻木、消極的狀態之中,而且也會分散學生的注意力。

  適當的有節奏的教學有利于學生的生理和心理健康有益于學生的身心發展。在教學中,教師要時快,時慢,時高,時低等交替的藝術手法,形成起伏有致的教學節奏,一定能夠提高課堂教學的效率。

  三、注重差生的轉化

  在教學過程中,總會碰到一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作,是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

  1、掌握差生心理,建立的師生感情。

  2、理解、尊重、寬容,善待差生。

  3、根據英語特點,采取科學方法。

英語教學的心得體會2

  【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會,得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業的真正含義。

  【關鍵詞】教師; 學生; 骨干; 英語; 教學

  時光飛逝,日月如梭。我從20xx年大學本科畢業走上了三尺講臺至今10年了,在這不長也不算短的10年的時間里,為了滿足學生求知和自身發展的需要,我在業余時間不斷充實自己,以此來提高自己的業務水平。7年的教學生涯,我真正體會到了作為一名英語教師的不易,深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業”的真正含義。在我的教學生涯中,我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。

  1 英語,我的最愛

  剛從師范學院畢業那年,我帶著滿腔的熱情與興奮,來到綏德縣第一中學,我暗自在心里說:“我一定要做一名合格的教師,做一名學生認可的英語老師!”我帶的第一屆學生大部分是從農村的學校來的,他們的英語底子薄,興趣不濃,于是我特別注重學生英語學習興趣的培養。在教學中,用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生,發掘學生的閃光點,我相信每個孩子都是潛在的天才,讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲,積極地發展自己的特長、展現自己的才華。課堂,應給每位學生施展才能的機會。在教學中,圖畫配合英語教學,我就讓有繪畫特長的,但英語基礎不太好的張浪同學根據地理知識,在上課的時候,讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中,感到無比自豪,信心倍增。當時20xx屆高一6班的朱達夫同學,性格內向,沉默寡言,而且英語表達能力很差;旧厦總單詞的發音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語,經過三年時間的訓練,他在課堂上不僅活潑、發言踴躍,而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。

  2 多關愛學生

  愛是推動學生進步的動力,為人母,我愛我的孩子;為人師,我更愛我的學生。關愛學生在細節。在日常生活中,學生生病在家,功課無疑會落下,返校之后抽空給補補;學生犯了錯誤,推心置腹地耐心勸導;學生進步了,和學生一起高興。學生生活上碰到了困難,想辦法幫他們解決,于是,我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛,是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學生,家境貧寒,但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先,可是不管他怎么努力,英語成績總是不理想,有時甚至灰心喪氣,情緒低落到極點。其實我的心里也很著急,我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題,于是我耐心開導他,鼓勵他,讓他樹立信心,同時在周末給他無償的輔導。他感動了,他以飽滿的熱情,投入到總復習中去,英語以及其它各科成績直線上升,最終以優異的成績考取了他理想的大學,現在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我,向我講述了他的大學生活,以及未來的夢想。

  3 幫助學生放飛青春的夢想

  夸美紐斯曾說過:”教師良好的品質是一顆種子,它一旦撒在學生的心里,就會綻開燦爛的花朵,對學生的一生都可能產生深刻的影響!倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點。在教育教學實踐中,我感受到有了愛,有了彼此的信任為基礎。

英語教學的心得體會3

  崖灣小學 汝梅菊

  轉眼,第二個學期過去了一半,隆冬即將陪伴著寒風中讀書的學子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學年的教學,我欣喜、失落,充滿期望、又無比彷徨;從教這半年多,不僅有收獲,也有許多困惑,這或許是新教師在自我成長中所必須經歷的吧。在這一學年中,我平常擔任的是英語和數學兩門學科。下面我主要談談自己在英語教學方面的一些感受。

  平時教學中,我以走進課堂,走進學生,運用各種手段,激發學生學習興趣為主。托爾斯泰說過:成功教學所需要的不是強制,而是激發興趣。這里最為關鍵的是要上好開學第一課,在第一堂課必須把握好對學生“愛而不溺、嚴而有度”的標準。因為通過第一堂課,學生往往會給老師畫個標準,這會影響以后的教學,太嚴了,課堂互動難做,時間久了學生會厭倦;太柔了,小學生可能會調皮搗蛋不聽話,課堂紀律難維持,教學任務完不成,作業也不交等諸多問題。

  其次,要想讓學生愛上你的課,必須調動學生自主學習的積極性?鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!彼栽诮虒W過程中不僅教學形式要多樣化,要根據學生的心理特點,認知水平因材施教,更主要的是教師要以情感人,誘發學生的學習興趣和學習積極性。為此,教師要多與學生溝通,了解學生的喜、怒、哀、樂,做學生的知心朋友,以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵,多與他們相處,真心幫助他們,

  讓學生喜歡上你的英語課,這樣,學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云:“親其師者信其道!苯處熢谌粘I钪袃A注了愛心,以情感人,以智服人,融洽師生間的關系,這是調動學生自主學習的前提。在課堂上,我平;疽杂H切的教態出現在學生面前,使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。

  再者,注重學用結合,全面培養學生綜合運用語言的能力,讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學指出:學生所獲得的認識,只有經過實際鍛煉,才能變為行為,而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是:隨學隨用,即時實踐。如學了水果食物蔬菜后,我建議學生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱,每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么,從而擴展自己的詞匯量。同時,我讓學生自己動手收集奇聞異事,如:圣誕節,母親節,父親節的由來,讓他們在課余時間有目的地去發現信息,選擇信息,充分調動了學生學習的積極性和主動性,也能間接培養學生的動手能力,思考能力以及創造性。

  最后,在課外。第一,必須選好小助手,一個班級的管理離不開班干部共同的努力。根據現狀,憑我一人的力量管好 3 個班是完全不可能的。于是,我根據學習情況劃分小組,用小紅花“看誰贏得多”引入競爭機制,作業檢查上實行組長包干制,做到以點帶面。第二,多和家長聯系,通過家長會,提高家長對學好英語的認識,將英語學習延伸進家庭。四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望,還需要大量的課外學習和提高。農村小學生的家長一般文化水平不是很高,好多人也不懂英語,因此,為了爭取他們的合作,我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾,督促孩子做作業、聽磁帶、記憶課本內容,讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語,以此消除他開口難的障礙。同時?措娨晻r每天能督促孩子看一會英文頻道的節目,電影,動畫片。贊可夫說:“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的心理需要,這種教學就會變得高度有效!蔽乙蚕M业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下,能夠收獲更多的知識。

英語教學的心得體會4

  在初一英語教學中,單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費在記單詞上,因此,幾乎所有的小學生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法,充分調動學生的學習積極性,把單詞教學貫穿到娛樂之中,結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味,激發他們的學習興趣,使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

  一、英語單詞教學的五個步驟

  1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

  2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學的單詞展示在學生面前,使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞,可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun,moon,star等單詞,教師可用簡筆畫幫助教學,既生動,又形象。

  3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

  4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練,所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞,目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片,要求學生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果,學生觀其形,就拼寫出a—p—p—l—e。

  以上五個步驟,缺一不可,只有通過聽、看、讀、說、寫的練習,才算系統地完成了一個新單詞的教學。

  二、教單詞與做游戲相結合,寓單詞教學于娛樂之中

  僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠,因為它們容易使學生產生疲勞感,會使學生感到厭煩,課堂教學氣氛沉悶,不利于提高學生學習的積極性。于是,我在教單詞時,輔以游戲,主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘,那就是讓學生聽30秒,看30秒,讀1分鐘,寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞,看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本,一次通過的,記憶力為100%,譽為“記憶力強者”,自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過,再重新背一遍。兩次通過者,記憶力為80%,三次以上通過者,記憶力為60%。這樣,調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預習,做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂,激發了學生的興趣和求勝的欲望,確實起到了良好的效果。

  三、注意關心差生,對他們加以個別輔導

  每次單詞測試結果,必然會產生個別“記憶力弱者”,他們會有種自卑感。教師應正面引導,對他們要有耐心,單獨地進行補缺補差,同時要求好的同學多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關心他們,讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

英語教學的心得體會5

  小學英語是學生學習英語的初始階段,小學老師是學生學習英語的啟蒙教師,因此小學英語教學尤為重要。

  如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣,其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師!庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。

  在小學階段,英語的教學重點在提高學生的英語口語,為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日?谡Z練習,在課堂上,老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時,可滲透簡單的音標教學,課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識,這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態,才能持續英語學習的動力并取得成績,刻板的情態,不僅僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發展,情態是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

  在教學中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書,認真編寫好教案制定好教學計劃,根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗,不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導學生,還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優生幫助后進生。

  那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢?可從以下幾方面著手。

  1、課堂教學游戲化。小學生比較好動,感性思維是主要的思維方式,根據他們的這些特點,可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如,單詞卡片游戲,大小聲游戲,猜謎語游戲等。

  2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件,更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機,讓學生跟讀,培養學生良好的的語感。

  3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師,要認清教育的新形勢,要改變傳統的教育教學模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺,培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

  英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,學會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,在教學的路上,我們應孜孜不倦,與時俱進,探求適合學生發展的新途徑。

英語教學的心得體會6

  新課改倡導建設性學習,注重科學探究式學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,作為一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論,改變教學觀念,以適應時代要求。下面,從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會:

  一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

  1、走近學生,鼓勵學生努力地學好英語,對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態度,盡可能多的尊重每一個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽課,課后不能按時完成作業,有的學生還抄襲作業。針對這種問題,我采取背后談心,課后輔導,死看硬守等方法,抓好學生的學習,從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤,因為我知道,學習不是一蹴而就的,要給他們時間,給他們耐心,去等待他們的成長。

  2、以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時,堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯系語境,確定語法結構,明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯系生活實際用詞造句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。在教學中,我刻意加強拼讀與拼寫的訓練,幫助學生進行有意識記,加強對詞的用法及內在含義的理解,培養學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發引導學生用英語思考的習慣。

  二、關注學生情感,盡力營造一個積極,寬松,和諧,民主的學習氛圍。

  1、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。比如,買東西時超市時情景,過生日時PARTY情景,看病時醫院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題,以促進學生們間互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。并且,我常常參與其中,經常和學生們一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,真正做到教學相長。

  2、關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上,我先努力做到從態度友善開始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手,因為我記得一位名人說過:所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時,對他們處的環境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評他們之前,我總是謹慎的使用自己的語言,唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說,自由度很大,我發現,有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了,而且,成績也有了慢慢的好轉,這一點尤其讓我欣慰。

  三、加強對學生學習策略的指導,培養學生從小學會學習。

  1、引導學生根據具體語境,采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中,當學生遇到生詞較多時,從不讓學生逐個生詞去查,而是先讓學生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關鍵詞,這樣,再查閱關鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據文章的大意,以及上下文之間的聯系,就推測出來了。例如,我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時,文章中的ENOUGH一詞,學生們大多讀懂了文章大意,ZOOM既要買這個,又要買哪個,多的不得了,最后,ZIP不得不放回去一些,這時,我稍加提示,ZIP為什么會放回去呢?學生們很自然的想到了錢不夠,于是,同學門恍然大悟,沒有足夠多的MONEY。我想,經過這樣的學習過程,學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。

  2、積極創造條件,讓學生們自己制定階段性學習目標,以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試,針對學生們考試中出現的問題,逐一查漏補缺,哪里有進步,那里有不懂,哪里有待改進,哪里有待加強,讓學生們自己學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學習方法有時,學生們的方法標新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環下來,我初步統計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。

  3、引導學生在學習過程中,進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我,樹立自信,有助于反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中,我最常用的評價方法是生生之間互評,評價者和被評價者都能從中獲取新的元素,提高自己的認知,而我則充分發現并及時肯定每一位學生的進步,鼓勵他們長期堅持自我反思,自我提高,從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學,從一開始的不聽課不寫作業,不聽老師的話,逐步變成一個作業能夠及時完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話也聽得進去了,按老師所說的話去做了,長此以往,必將收獲多多。

  課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力。為致力于這一目標,我將會一直努力,直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學的心得體會7

  隨著改革開放的深入,對外交往不斷擴大,社會對英語人才提出了更高的要求。盡管初中學生已經知道英語學習的重要性,但很多人還是學不好英語,其中一條重要原因就在于缺乏學習的內在動力。在英語教學實踐中,教師針對學生實際情況,采取適當方法,變被動學習為主動學習,是提高教學效果的一個重要途徑?偨Y這幾年來英語教學的經驗和體會,我認為學生學習英語主動性的培養應注重以下幾個方面。

  一、建立和諧融洽的師生關系

  長期以來,“師道尊嚴”壓制了學生學習語言的欲望,妨礙了學生學習主動性的發揮。英語教師由于學科的非凡性,更具有教學上的絕對權威,更容易讓學生變成機械的“接收器”。因此,英語教師必須從俯視的位置上走下來,平等、民主地面對學生,給學生一種親近感,能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個閃光點,讓他們在肯定中得到激勵,在尊重中獲得信心。在英語教學中,教師要用自己的身心去影響學生,使學生和你心心相印、協調一致。

  新型良好的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生共同關愛的結果。它是師生創造性得以發揮的催化

  劑,是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。過去我們也強調學生的全面發展,但更多的是讓學生適應學;蚪處煹囊笕グl展。

  要培養創造性人才,就必須建立起良好的學習環境。這其中就包括建立融洽的師生關系,激發學生的創新熱情。羅杰斯說過:“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系,依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛!睅熒P系是影響學生最主要的情感因素。有句話說得好:許多人成功,是因為他們想使自己成功。許多人并不是缺乏才能,而是沒有找到自信。自信需要暗示和激勵,而這種暗示和激勵來源于外界條件。教師要時刻利用言行對學生進行激勵,讓學生充滿自信。教師不要怕學生暴露問題,不要輕易批評學生,要解放學生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創新的火花,所以教師要尊重學生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關愛每一位學生,才能使學生愉快地合作,在課堂上積極思考,自覺投入到教學活動當中。

  二、激發學習興趣,培養學生的主動學習意識

  愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師!币晃秾W生強調英語學習的重要性,或學生自己感到英語學習的重要性,只屬于外在的動機,是為了滿足應試、升學、獎勵、父母的期望等其它外部的需要,學生處于被動狀態。而學習興趣可以直接轉化為學習動機,不僅具有學習的定向作用,而且可

  以產生巨大動力,使英語學習不再是一種沉重的負擔。興趣是學習的動力,學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效率就越好。

  在日常教學中,教師應積極創設許多生動、貼近學生實際生活的教學情景,激發學生學習的內驅力,使他們主動地參與到課堂及課外的英語學習中來,提高學習的成效。如學習有關購物的句型,我精心設計了一個情景:讓幾個同學組成一組,有的扮演售貨員,有的扮演顧客,“買賣”身邊一切可見的東西!邦櫩汀碑斒,再當“售貨員”,如此輪流操練,既可全面復習,鞏固課文,又能玩中學習,學中生趣,并能提升日常用語的運用能力,激活學生學習英語的興趣,培養學生的主動學習意識。

  三、指導學習方法,提高學生學習效率

  古人云:“授之以魚,不如授之以漁!弊鳛橐幻F代社會的英語教師,不僅要把書本知識傳授給學生,更重要的是要指導學生的學習方法,培養學生主動學習英語的習慣和能力。教學實踐證明,由于方法不當而導致許多學生英語學習事倍功半的現象普遍存在。對此,筆者主要通過以下幾個方面對學生進行指導:(1)養成良好的語言學習習慣,多聽,多讀,多寫,多說,堅持不懈。(2)善于總結,勤于“過電影”,提高認識,使知識更加系統和完整。(3)樂于提問,敢于質疑,培養學生的探索能力。(4)了解知識脈絡,把握

  知識結構,指導學生將知識由點到面串起來。(5)以寫促學,指導學生輕松實踐。

  過去,我們對學生正確運用英語的要求非常嚴格,學生在口語、筆試實踐中不允許出錯,對出現的錯誤會及時地一一糾正。這樣,學生長期處在不利于學習的被動地位,他們不敢大膽運用英語,對英語實踐產生一種緊張感,從而削弱了學生學習英語的積極性。以寫促學的“寫長法”是廣東外貿大學王初明教授提出的。寫長法鼓勵學生多寫,多練習,宣告多寫多得分;鼓勵學生寫正確的語句,多寫對句子多得分。學生消除了學習出錯要扣分的心理障礙,運用英語的積極性大大增強,學得也就輕松。通過這種辦法,使學生的實踐能力和創新能力得到明顯提升,同時也切實提高了學生學習英語的主動性。

  四、創設寬松的教學氣氛,激發學生積極主動地參與教學

  有關教育學家認為,影響英語學習的三大因素是動力、自信和焦慮。根據他們的發現,營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學生的焦慮,從而更充分地表達自己的思想,更好地理解、吸收所學的知識。

  一堂好課,不在于它有條不紊,也不在于流暢順達,而在于它是否真正地讓學生練習和實踐?梢詮膶W生的愛好和需要出發,學生喜歡學習什么,怎樣學習,由學生自己決定,

  使學生的學習成為一種自己的心理需要,成為學生學習的內驅力。讓英語課堂多一些輕松,多一些幽默,讓學生始終對英語保持濃厚的興趣,這樣學生才能有效參與到教學活動中來。

  英語教學的目的在于學生能夠使用所學的語言自由交談,自由表達思想。教師不妨采用“對話”式教學,把學生置身于英語語言環境之中,為他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、時間和空間,為他們自我表現和相互之間的交流提供多種多樣的機會,讓學生多種感官并用。做到時時讓學生思考,處處讓學生參與。不要怕犯錯誤,“恐懼錯誤就等于毀滅進步”,要改變那種壓抑的環境,打開學生封閉的心靈,充分發展學生的個性,發揮學生的潛能。

  五、運用成就感的激勵作用,促進學生主動學習

  教育心理學家蓋杰和伯令納曾經說過,“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發學生學習動機的方法!币灿行睦韺W家說過,“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的勇氣!币虼,教師要創造條件,讓每個學生都能擁有獲得成功的機會和體驗,以激發學生的學習動機,并增強他們的自尊和自信心。

英語教學的心得體會8

  孩子們在小學階段的英語學習非常關鍵,這直接影響了今后在初中以及高中的英語成績如何。他們在小學階段學英語,最重要的是打好扎實的英語基礎,確保日后能準確流利地使用英語。

  為此,很多老師與家長也總結出了許多教學經驗,今天就讓我們一起討論一下關于孩子在小學英語心得體會。

  由于6—10歲的孩子對學習還不具備自主學習的意識,這不止是對英語的學習無自主意識,更是對所有的學科都不具備自主學習的意識。所以作為英語老師更應該以引導孩子接受英語的課程為主。但又由于小學生天性愛玩的特點,那么課堂教學就必須以激發學生的學習興趣為主,老師在課堂上要想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好玩,也很樂學,一定要讓小學生建立起初步的學習英語的信心。

  其實,英語作為一種語言,并不上學出來的,就猶如我們講普通話,沒有誰刻意去學習著說,而是在這樣的環境下自然而然會講了。而傳統課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力,所以現在有許多老師在進行英語教學的時候都采用寓教于樂的方式,比如通過演話劇或者進行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導孩子獲得一定的語言基礎知識,從而使孩子獲得初步的聽說能力和一定的語感。

  綜上所述,寓教于樂教學方式更容易被孩子接受!

英語教學的心得體會9

  最近進行了高中新教師培訓,我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網上的文本資料及視頻資料,學了很多教學理論,聽了不少優秀老師的課,也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名教師,我受益匪淺。在新課程改革培訓中,英語教學專家就各個專題進行了生動的講解和分析。我認真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論,感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。

  新課程是一種新理念,新思想,這對我們每位教師來說都是一種挑戰,都是一個新的開始,我們必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異,關注學生的全面、和諧發展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態度與價值觀的發展,培養學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學上,主張改變以教師傳授為主的教學方式,多進行探究式教學,倡導師生互動、共同發展。在學習方式上,倡導學生轉變被動接受學習方式,更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下,教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者,要在創設能引導學生主動參與的教育環境,引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習,教師比前要傾注更多的心血。因此,新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。

  首先,要求教師轉變教育教學觀念和方式。

  從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變;重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發,從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態,教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討提高教學質量的途徑。

  其次,教師必須提高自身專業素質。

  新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。所以,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須學習新的知識,發展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師,他(她)不僅需要具有精深的專業知識,并能熟練地用英語去分析課文,根據英語課程的發展新趨勢,將新知識,新方法介紹給學生,以激發學生的求知欲,而且需要廣博的其它學科知識,如歷史、地理、文學、科技,現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野,不斷地吸取他人經驗,不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識儲備,才能夠盡可能多地滿足學生的需求,更好地促進學生的全面發展,使師生在教學過程中實現教學相長。

  第三,教師教學手段應靈活,以創新為主線。

  教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣,如讓學生進行單詞接龍,句子接龍,英語諺語、名言警句等接力賽,玩文字游戲,猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動,又如課后或周末

  等利用學校外教資源來開展英語角,英語辯論賽等課外活動,設置不同的表演環境,最大限度地激發學生的主動性的積極性,提高學生的英語思維和表達能力。除此之外,教師應運用多媒體將現代信息技術用于教學,如運用powerpoint制作圖片,或下載flash動畫等,使要講的知識內容具體化,使枯燥的語言和語法形象化,讓學生邊享受邊學習。教師應樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關系”,這樣一來,教學成果才會事半功倍

  第四,教師必須潛心鉆研教材。

  新課程對于教師來說,是一種新型產品。它的特性,功能需要教師在教與學中體會,去探索適合自己學生的切實可行的教學方法,一切得從“新”開始,也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數個“40分鐘”的準備,要用心備課,鉆研教材,才能實現教學目標。教師必須通過教學活動來實現對學生的教育,構建新課程教學觀,以學生為主體去設計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識,選取重點對學生因材施教,能對學生的質疑做到有問必答,對答如流,得心應手。

  總之,通過這次高中英語新課程培訓的學習,我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力,學習新的知識,與時俱進,建立終身學習的觀念,發展專業能力和知識能力,以適應現代社會的發展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉變角色,重視學生的發展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務,使自己早日成為一名優秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰,因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

英語教學的心得體會10

  每次的英語老師培訓,對于我來說都是一次難得的機會,平心而論,利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心”的,可是有幸遇見這么優秀的導師,能夠與其他英語老師溝通交流,又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優秀的英語教師,應該是所有英語老師的夢想吧。

  很榮幸能參加這次的英語教學培訓,本人感到無比高興,因為本人能從下列幾方面得到受益:

  一、能傾聽專家的講演,受益匪淺。

  作為一名農村中學的英語教師,以前,感覺自己就是一只井底之蛙,有時是很認真和努力地完成教育教學工作的,可是覺得還是有很多方面需要加強和提高的,覺得有時不能及時地學到一些先進的教育技巧和先進的教育理念的引領。

  通過這次的培,我覺得能聆聽了專家們精彩的說課,觀看著名老師的課件展示,目睹優秀老師的教學設計,聽專家的精彩點評和課外指導.

  二、 收獲情誼,體會濃濃真情!

  通過培訓,結識許多同仁,就英語學科教學做更多的交流,感受新教學理念.體會友情的美好,體會濃濃的真情!

  本人希望通過這次培訓,有很大的收獲,我希望我們中學英語教師一定要嚴格要求自己,積極進取,做一個學識淵博,思維敏捷,富有愛心和幽默感,具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學不僅是一門復雜的學問,更是一門藝術,需要我們不斷探索。因為語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最后以“說”的形式呈現出來。然而,在實際英語教學過程中,迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制,有些時候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上,而忽視了“說”這個語言最基本的技能,忽視了學生口語表達能力的提高,從而把英語學成了“啞巴英語”隨著新課程改革的推進,教材,試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且,要想實現這個目標,教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外,更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下,教師是一個完完全全的傳授知識的機器,傳授方法單調枯燥,只注重單向性,因而難以達到真正的師生互動,生生互動。因而,只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調動學生學習的積極性,激發學生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念,來自我們的不斷發展的教育實踐,來自我們孜孜不倦的探索研究和學習,來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

英語教學的心得體會11

  本學期,我擔任八(3)、八(4)兩班的教學,根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際,目前教學工作已結束,現就本學期教學工作總結如下:

  一、學生的基本狀況:

  上學期經調查,兩個班大部分學生,基礎非常差,有一半的學生連26個字母都寫不齊,并且拼寫不規范,學習不主動,對英語的興趣不濃.兩班共約有1/3的學生學習態度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎較弱,聽寫能力有待加強.本學期新生中,英語基礎跟原來老生差不多,沒有英語方面特別優秀的(均已通過口試調查),對英語學習興趣不濃,學習態度被動.

  二、采取的措施:

  1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況.

  2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文.

  3、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實.

  4、課堂內外多聽多說英語.老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語.每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話.也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感 .

  5、抓小測驗、單元測試過關,并注重復習.

  三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法:

  1、教的方面:

  深入了解和分析學生情況,有針對地教學,對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練,詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達的英語背誦,英語作文得分率有了長足的提高.另外因狠抓落實“學習法”,使學生學習習慣得到進一步改善,我班英語成績有了較大的突破,平均分、合格率、優秀率均穩中有升.雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低.今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練.

  2、學的方面

  一要培養學生對英語學習有興趣,二要培養學生的責任心從小事從感恩開始,并且要用班規來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高.經過一學期努力,大部分學生都覺得英語有進步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現在還能背些英語文章了.

  如果只是為了應付考試,臨時抱佛腳地補習,即使可以應付一時,但掌握的知識都是不牢固的.新舊知識就會顧此失彼.

  總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的.信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法.積極開發和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲.

英語教學的心得體會12

  小組合作學習是新課改所倡導的重要學習方法,更加關注學生的主體參與、積極思考與主動構建。 順應了教育形勢的發展,是以學生為中心的教學理念的集中體現。小組合作學習與傳統教學有著本質的區別,小組合作學習是以小組為單位、以學生為主體所展開的自主探究與合作交流, 實現了學生學習方式的轉變,可以引導學生展開主動探究,利于學生綜合水平的提高,而逐漸成為現代教學的主流學習方法。 在小學英語教學中運用小組合作學習,可以使教學氛圍更活躍,學生參與積極性更高,探究熱情更高,讓學生在組內通過探究與交流來自主地構建知識,達到對語言知識的內化,這樣才能促進學生英語語言綜合運用水平的整體提高,這正是構建高效英語課堂的重要手段,F結合具體的教學實踐對小學英語教學中小組合作學習的運用淺談如下幾點體會:

  一、營造愉悅氛圍,激發學生學習興趣

  興趣是最好的老師,沒有興趣的學習會加重學生的心理負擔, 感受不到學習的樂趣,而無法取得預期的教學效果。傳統教學中采用的是以教師為中心, 學生被動接受的灌輸式教學,忽視學生在學習中的情感、體驗與感受,教學氛圍枯燥無味,自然很難激起學生學習的激情。 而采用小組合作學習,可以完成許多學生個體所難以完成的活動。

  教材中有許多對話,如果只是讓學生機械記憶,學生會覺得枯燥無味,參與度低,記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學習, 讓學生以小組為單位來進行分角色朗讀,學生參與的積極性非常高, 會認真地閱讀材料,以使朗讀得更流利更富有情感。 遇到生詞時學生就會迫切地想知道它的讀音、 含義,此時教師趁勢來進行新詞的學習,與具體的句子相結合,避免了枯燥而機械的領讀,整個教學氛圍輕松而愉悅, 學生學習的積極性更高,教學效果自然事半功倍。

  二、面向全體學生,促進學生全面發展

  小學生具有鮮明的個性,在個體之間存在明顯的差異,而在傳統教學中采用統一的教學方法與手段,忽視學生間的差異性,課堂只是部分優生的學堂,而將大部分學生排除在教學之外。小組合作學習是以小組為單位展開的學習,將各小組中的個體組合成一個整體,這樣更加利于學生的全體參與、全面發展。 在教學中我按學生的學習情況將學生分成好中差三個層次,進行以下兩種形式的分組:

  1.組內同質、組間異質。 小組內成員水平相當,即全是優生、中等生或差生,對不同的小組布置不同的任務,這樣各小組學生水平相差不大,更利于任務的完成。 這樣的小組合作學習可以讓全體學生都積極參與到合作學習中來,能夠基于自身的不同基礎完成不同的任務獲得不同程度的發展,這樣的教學實現了面向全體學生。

  2.組內異質,組間同質。 按好中差一定的比例來分配小組,小組內學生水平差異較大,但是組間實力均衡, 這樣可以在全班布置相同的任務與目標。 在小組內根據學生不同的特長與個性來分配不同的角色, 讓優生帶領中差生, 這樣更能讓每個學生有展現自我的機會與舞臺, 這樣更能促進全體學生參與到教學中來。

  三、實現互動教學,師生共同參與

  傳統英語教學中采用的是以教師為中心的機械灌輸,學生處于被動接收地位,只是在機械而被動地接收語言知識,整個教學就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學生為中心,以學定教,教讓步于學,教學的重心就要由教師的教轉向學生的學。

  開展小組合作學習,將學習的主動權交給學生,這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學,以學生的學為中心來展開,在學生之間、師生之間展開互動探究, 改變以往的單向灌輸,實現教與學的互動。小組合作學習是以學生為主體,在組內與組間所展開的自主探究與合作交流,學生擁有更多的自主權與選擇權,成為真正的學習主體。但教師的放權并不是放任自流,對學生合作的過程不管不問,只是做一個終結性評價。

  教師要實現自身角色的轉變,不是傳統事無巨細的保姆型教師,也不是什么都不管的放任型教師,而是在放與扶之間找到平衡,是與學生有著平等權的學習主體, 教師要以組織者、參與者與指導者的身份與學生一起參與到合作學習中來。在學生合作的過程中教師要加強巡視,給予學生必要的啟發與誘導,以引導學生順利完成探究。

  四、開展語言實踐,提高學生語言水平

  英語是一門語言,對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學習可以避免學生的機械記憶,增強教學的對話性,這樣更加利于學生語言水平的提高。 如教師可以給定幾個單詞,來讓學生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

  各小組參與的積極性非常高, 給予了學生更大的發揮空間。 在學生參與合作學習的過程中,引導學生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。 然后再讓各小組選出代表來進行朗讀, 也可以采用情景劇表演的形式。

  在小組代表朗讀的過程中,其他小組成員要認真傾聽, 并引導學生對文章進行評價,可以對句型、語法進行評價,也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。 這樣學生既是參與者又是評價者,學生參與的積極性更,同時將學生帶到更大的平臺來進行英語學習,在運用中學習,這樣更加利于學生英語聽說技能的全面提高。

  總之,在小學英語教學中采用小組合作學習,讓學生成為學習的主人,展開主動學習,整個教學圍繞著學生來展開,更加利于學生語言水平的全面提高。

英語教學的心得體會13

  不知不覺中,我教學生涯的一年已經過去了。應該如何處理老師和學生的關系,如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變,如何擺正自己在教學和學校生活中的位置,一直是我這一年來苦苦思索的問題。

  在我校的中專英語教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

  一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。

  我帶的是中專一年級,班主任也是年輕的老師,所以我們之間的共同話題很多,可以就學生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發點。

  新生大都不喜歡主動回答問題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習,克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告“Duty Report”:每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經歷,說者鍛煉口語,聽者鍛煉聽力,并由老師總結發問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內容是對話,比較簡單)來對我班同學的英語水平摸底,但課后學生反映接受有困難,聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式,我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調整:由原來的全英文授課變為中英各半,課文前的導入部分自己設置問題,課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。

  其次,隨著授課方式的改變,中文多起來了,我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具,利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現出來,使學生們更容易認識到錯誤,并加深印象,另一方面,講一些與課文相關的西方國家的風俗習語,增加學生對英語的興趣,同時增加幽默在課堂教學中的應用,并適當地加入一些大家耳熟能詳的成語、諺語、典故甚至廣告詞,比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象,這些方式對活躍課堂氣氛,增加英語學習的趣味性有很大的幫助。

  二、充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。

  教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學,通過聲、光、電的完美結合,用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現教學目標,達到教學目的。再次,相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的,如果不及時鞏固,反復記憶,學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中,抓緊點滴時間反復操練,鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。

英語教學的心得體會14

  xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實驗中學舉行了全市初中英語教學能手評選活動。來自不同學校的16位參賽教師呈現了各具特色的課堂,展現了屬于自己的精彩,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術,使我受益匪淺,感受頗多。聽課就像照鏡子,從16節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發,每節課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

  優點:

  1、新課改理念在我們的教師身上有所體現,比如:小組合作在課上均有不同程度的體現,教師能夠走下講臺,和學生近距離的接觸,參與學生的活動,教師眼中有學生,關注學生使學生在課堂上有展示的機會。

  2、教師備課認真細致,對教材進行不同程度的挖掘,教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

  3、教師的基本功比較扎實,課堂用語簡單流暢,過渡自然巧妙,板書設計科學合理,優美直觀。

  4、課前熱身形式多樣,激發興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通,消除了學生的緊張情緒,減輕英語學習的枯燥感。從中我發現,有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

  5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位教師都設計了自己很精致的課件,而且應用恰到好處。

  6、 重視學生的情感教育。各執教教師重視學生的情感教育,根據教學內容,挖掘了德育因素,對學生進行德育教育。

  不足:

  1、對文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設計整體性差。

  2、時間把握不太科學,前松后緊現象明顯。

  3、小組合作體現的不好,主要是:①缺少問題情境的設計。②對于小組探究活動沒有重視起來,缺少必要的方法指導。

  4、學生參與的程度不夠,存在教師唱獨角戲現象。學生的活動基本上圍繞口答的方式,不能真正體現學生是學習的主人。

  總之,通過本次教學能手大賽,讓我們發現了教師身上的閃光點,同時也看到了存在的不足。在教學中還需要我們認真思考,不斷學習,勇于創新,同時還要走自己的路,體現自己的風格。

英語教學的心得體會15

  20xx年10月12日,在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到?谑械谝恢袑W初中部,參加了20xx年由?谑薪逃嘤栐喊才,?谑械谝恢袑W組織舉辦的區域組長學;嘏嘤栒n程學習專題講座,本次講座的主講人是?谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋,在林老師的指引下,我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養的初中英語教學》。

  本次專題講座培訓的具體內容包含如下:

 。ㄒ唬┦裁词呛诵乃仞B?包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了,語言能力,思維能力,學習能力,文化品格。精辟深入論述了核心素養四要素的關系,即語言能力是學科基礎;文化品格是價值取向;思維品質是心智特征;學習能力是發展條件。

 。ǘ半p基”,三維目標,核心素養的關系,即知識--教書--育人;“雙基”,三維目標,核心素養的內容,即雙基--三維目標--核心素養。

 。ㄈ┯⒄Z教學的目的,指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識,技能和能力,而是要同時指向人的精神,思想情感,思維方式,生活方式和價值觀的生成與提升。

 。ㄋ模┱n程內容與教學方式呼喚改革,包含了學習內容,學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀,指出從學生已知出發,以提出解決問題為目的,主題引領,語篇依托,學科育人,知行合一。其次是如何改變教學方式,指出認真研讀文本梳理主題意義,挖掘文化價值,表層學習走向深度學習。

 。ㄎ澹┙處煹娜蠛诵娜蝿,從以下的價值引領,思維啟迪,品格塑造,為素養而教方面論述,從而提出“what to teach?”---知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什么?”----文化---思維---語言---策略。

  通過本次專題培訓學習我受益匪淺,我對核心素養有了新的認識,核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養兼具穩定性與開放性、發展性,是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。

  初中英語學科的核心素養包括語言能力,思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程,在這一過程中,學生以主題意義探究為目的,以語篇為載體,在理解與表達的語言實踐活動中,融合知識學習和技能發展,通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動,建構結構化知識,在分析問題和解決問題的過程中,發展思維品質,形成文化理解,學會學習,塑造正確的人生觀和價值觀,促進英語學科素養的形成與發展。英語教學作為教育的一部分,也應以此為目標。因此,基于培養學生核心素養的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計,以語言為載體,達到思想上的交流,從而達成教育、教學目標。

  英語教學應有三個目標,即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標,這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構,即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎,支撐學生閱讀能力發展的素養是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發展的素養是思維技能。思維技能具體表現為歸類能力、序列感培養、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯,進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發展的素養是社會常識。教師在不同素養培養過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式,包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養的認知框架,即培養教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。

  教師只有建立對學生核心素養培養框架的認知基礎,才能在教材中挖掘出文本價值,從而為學生提供語言和思維范式,才能真正幫助學生發展語言和思維的核心能力。

  我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養培養的關鍵所在?傊,在初中英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現,教師應結合教學內容和教學目標,采用有效的教學手段,培養學生的核心素養,使學生形成正確的價值觀和高尚的品德,并懂得對自己的言行進行約束,成為具有綜合素養的人才。

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