小學三年級數學教學計劃

時間:2022-03-08 17:51:29 教學計劃 我要投稿

小學三年級數學教學計劃15篇

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編為大家整理的小學三年級數學教學計劃,希望能夠幫助到大家。

小學三年級數學教學計劃15篇

小學三年級數學教學計劃1

  一、基本情況

  本班學生共31人,其中男生9人,女生22人 ,他們通過兩年多的學習,更加明確學習目的,尊敬師長,團結同學,努力學習,積極向上,熱愛勞動,拾金不昧。就上期期末檢測,班平數學成績優秀,如唐戩、何小雨、劉佳等,十名同學語數各科96分以上,但也有少數同學年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差,想說就說,甚至個別同學上課玩玩具,常常拖欠各科作業,如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當大部份同學父母外出打工,爺爺奶奶根本無法正確管教,從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應樹立正確的教育教學思想,結合當前的教改動態,擇其良好的教學方法,耐心指教學生,力爭為祖國、為人民培養出更多更好的建設者。

  二、教材分析:

  本冊教材共有七個單元,在編排上主要體現以下幾個方面:

  1、聯系學生生活實際,向學生提供了有價值的數學學習內容。

  2、倡導獨立思考和合作交流的有機結合。

  3、充分調動學生的學習積極性,引導學生利用自己的已有經驗來構建新的知識。

  4、創設有利于學生的學習環境。

  5、關注學生學習數學的過程。

  6、提示學習活動的線索和學習方式。

  7、體現解決問題策略的多樣性。

  8、設計富有特色的實踐活動。

  9、有計劃地介紹數學活動。

  三、教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、經歷探索兩位數乘兩位數、三位數乘一位數計算方法的過程,掌握其計算方法,能正確地進行相應的計算。

  2、初步認識小數,會正確讀寫一位小數和兩位小數,能正確地進行一位小數的加減法計算。

  3、正確理解面積和面積單位的意義,會進行面積單位的簡單換算。

  4、經歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程,會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。

  5、經歷收集和整理數據的過程,學習整理數據的方法,進一步學習填寫統計表和制作單式條形統計圖。

 。ǘ⿺祵W思考:

  1、經歷初步認識小數,進行簡單的小數加減法和整數乘除法計算的過程,發展數感。

  2、在長方形和正方形面積計算中發展初步的空間觀念。

  3、在數據整理和求平均數的過程中發展初步的統計觀念。

  4、在經歷探索規律的過程時,進一步學習有條理地思考問題發展思維能力。

 。ㄈ┙鉀Q問題:

  1、在各類口算、筆算、估算中培養學生良好的計算能力。

  2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題,培養學生應用意識和解決問題的能力。

  3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。

 。ㄋ模┣楦信c態度:

  1、能積極主動地參與本冊數學知識的學習活動,培養學生的數學學習興趣。

  2、在學習中獲得成功的體驗,感受學習成功的喜悅。

  3、經歷探索數學問題,發現并總結一些簡單數學規律的過程,在學習中培養探索精神和自信心。

  4、在自主探索和合作交流的學習活動中,培養合作精神。

  5、在學習中培養計算仔細,書寫工整等良好的學習習慣。

  四、教學措施:

  1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發,選擇學生身邊的感興趣的事物,提出有關的數學問題,以激發學生的學習興趣與動機,注意應用情景教學,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣,培養學生的實際動手操作能力,讓學生在動手的過程中自己發現問題,解決問題。

  2、關注學生的情感,體驗與環境保護的有機滲透,從而使學生的情感、態度、智力、品質價值觀等方面發揮積極影響。

  3、重視情境創設,激發認知需求。

  4、教學內容設計以活動為主線,倡導實踐、自主探索和合作交流的學習方法。

  5、從學生的年齡特點出發,做到明顯、具體、生動有趣,使學生體會數學在生活中的作用,從而激發學生對數學的熱愛。

  6、經常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現實情況,注意理論聯系實際,有的放矢地對學生進行教育。

  7、教師應以身作則,堅持做好六認真工作,充分運用好實物、圖片、直觀教具,堅持啟發式,反對注入式,靈活運用優良的教學方法,大面積提高學生的文化素質,特別是對哪些不明確學習目的,應多花精力和時間,耐心指教,使他們不斷轉化。

  8、努力做好與家長聯系工作,借助各方面的力量,了解和解決本班學生在學習中存在的問題,并及時解決。

  9、定期或不定期對學生進行考查,教導學生發揚成績,克服缺點,爭當優秀學生。

  10、認真鉆研教材,大綱和課標,結合教學實際備好教案。

  11、練習過程不能單調,注意練習的形式多樣話,要進行大量的變式練習。

  12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。

  13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導,幫助他們克服學習中的困難,還可以進行一幫一的活動,對學生的雙基進行落實。

  五、課時安排:

  一、兩位數乘兩位數的乘法………………16課時

  二、長方形和正方形面積…………………15課時

  三、三位數除以一位數的除法……………15課時

  四、統計……………………………………6課時

  五、小數的初步認識………………………6課時

  六、軸對稱…………………………………5課時

  七、總復習…………………………………5課時

  合計……………………………………68課時

小學三年級數學教學計劃2

  一、學生的基本情況分析:

  我班共有82人,大多數學生學習積極性很高,上課認真聽講,課后及時完成作業,已經形成良好的學習習慣。少數學生,學習的自主性差,學習不主動。上課開小差,課后作業完成不及時,做作業速度很慢,準確率不高,有時甚至忘了做作業。這個學期要讓學生養成良好的學習態度,形成良好的學習習慣。在數學教學中要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。

  二、教材分析和教學目標:

  數與代數

  1、第一單元“除法”

  結合具體情境初步理解除法的意義,能計算除法;感受除法計算的過程;會進行幾位數除以一位數的豎式計算,能解決一些相關的簡單問題。

  2、第三單元“乘法”

  會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結果的合理性進行判斷。

  3、第六單元“認識分數”

  能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

  空間與圖形

  1、第二單元“圖形的運動”

  結合實例,感知平移、旋轉、對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

  2、第五單元“面積”

  結合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

  統計與概率

  第六單元“數據的整理和表示”。

  通過豐富的實例,了解數據整理的意義,體會數據整理的必要性,會進行簡單的數據整理和表示。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  本冊教材除了安排“小小設計師”“我們一起去游園”和“有趣的推理”3個實踐活動。經歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數學活動的初步經驗,能夠運用所學知識和方法解決簡單問題;感受數學在日常生活中的作用。

  三、教材的教學建議:

  數學教學是數學活動的教學,是師生之間,生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學,提出以下建議。

 。ㄒ唬┳寣W生在具體生動的情境中學習和理解

 。ǘ┳寣W生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構自己的數學意義,使學生有機會討論交流他們彼此的想法

 。ㄈ┘訌姽浪悖y)能力的培養,鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。

 。ㄋ模┲匾暸囵B學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力

  四、教材的評價建議

  評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

 。ㄒ唬┮Y合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解學生只有理解例題,結合學生從看懂小數表示的商品單價,到會用小數表示商品單價,進而會比較商品單價(小數表示)高低貴賤的過程,就能評價他們是否初步理解生活中小數的意義及其大小關系,對小數的認識有什么實質性的發展。

 。ǘ┮‘斣u價學生的基本知識與基本技能的掌握與發展,為順利進行后續學習奠定必要的基礎評價基本知識與基本技能不能割裂數學知識與知識、知識與技

 。ㄋ模⿲θ昙墝W生學習數學的情感與態度的評價,要特別關注學習數學的自信心、積極的態度以及良好學習習慣的養成,主要通過平時觀察:學生參與班級討論中,試圖解決問題中,獨立或小組學習中,無時不表現出他們對數學學習的情感與態度。觀察是評價的最原始的方法,但不是惟一的方法,從學生的口頭表達、書面作業、實踐作業以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態度不能進行量化評價,要對學生個體的情感與態度的發展作比較客觀的描述性評價,更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動,評價要關注學生是否體驗和意識到這種聯系是重要的。通過基本知識與基本技能的必要的評價,希望能使學生增進這種見識:數學知識與技能不是互相孤立的一盤散沙,而像一棵樹,是生長著的有機整體。

 。ㄈ┲匾曉u價學生提出問題和解決問題能力

  提出問題能力,主要關注學生的問題意識,對具體情境中數量信息的利用程度,提出問題的新穎性、合理性與復雜性。在解決問題的過程中,主要關注學生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平,能否表達解決問題的大致過程和結果,是否愿意與同伴合作等方面。及時給學生提供評價,讓他們知道老師的期望,明白自己進一步努力的方向。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

  五、教學進度安排

  2.26—3.2分桃子分橘子4課時

  3.5—3.9商是幾位數猴子的煩惱節約5課時

  3.12—3.16試一試練習一集郵5課時

  3.19—3.23買新書講故事練習二5課時

  3.26—3.30軸對稱(一)軸對稱(二)平移旋轉5課時6

  4.2—4.6找規律5課時

  4.9—4.13隊列表演(一)隊列表演(二)5課時

  4.16—4.20電影院練習三5課時

  4.23—4.27 整理與復習有多重2課時

  4.30—4.5.4 1噸有多重五一放假

  5.7—5.11期中復習期中質量檢測

  5.14—5.18什么是面積面積單位長方形的面積4課時

  5.21—5.25試一試面積單位換算5課時

  5.28—5.26.1練習四數學好玩我們一起去游樂園5課時

  6.4—6.8有趣的推理分一分(一)試一試5課時

  6.11—6.15分一分(二)試一試比大小5課時

  6.18—6.22吃西瓜練習五5課時

  6.25—6.29小小鞋店快樂成長5課時

  7.2—7.6復習考試放假

小學三年級數學教學計劃3

  一、學生情況分析及改進提高措施:

  學生們經過兩年的學習,已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力,養成了一些良好的學習習慣,掌握了一些科學的學習方法,學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力,學會了探究問題,并能根據具體情況提出合理的問題,還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力,還是分析、解決問題的能力均有所提高,基礎知識和基本技能打得也比較扎實,對數學學習有著濃厚的興趣,樂于參與到學習活動中去,特別是對一些動手操作,合作學習,實踐活動等學習內容尤為感興趣,因此,在教學中應多設計一些活動,引導學生進行獨立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學學習活動的經驗。在數學知識上已經掌握了兩步計算式題和有余數的除法,還有統計知識,并學會了辨認八個方位;掌握了萬以內數的讀法、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實際長度和簡單的換算以及實際測量,并能用以上這些相應的知識解決實際生活中的問題?傊,這些技能和知識點都為本學期進一步學習新知識打下了堅實的基礎,他們愛學數學的熱情,以及對數學的感悟能力會在本學期進一步得到發揚光大,他們的情感、態度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。

  二、本冊教材分析

  本冊教材充分體現了新《課程標準》的理念,以學生的數學活動實踐為學習內容,教材創設了生動有趣的情境,引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。教學內容主要包括(1)混合運算;(2)觀察物體;(3)加與減;(4)乘與除;(5)、周長;(6)乘法;(6)年、月、日;(7)數學好玩;(8)認識小數,還有一個整理復習,一個總復習。具體特點是: 1.在數與代數的學習中,重視動手操作與抽象概括相結合,體驗乘、除法意義,發展了學生的數感和符號感。 2.在空間和圖形學習中,從學生的生活經驗出發,注重通過操作活動發展空間觀念。 3.教材為教師留下了創造空間,可結合自身教學要求,生發新的教學設想,內化自己的教學設計。

  三、總體教學目標:

  (一)、知識與技能 1.在單元學習中,學生通過“數一數”、“分一分”等活動,經歷從具體情境中抽象出乘法除法算式,體會乘法與除法的意義。 2.學習平面圖形的周長,會進行周長的計算。

  (二)、實踐能力培養 1.觀察物體,引導學生經歷觀察的過程,體驗從不同的位置觀察,所看到的物體可能是不一樣的。 2.結合生活情境,感受并認識質量單位。 3.經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程,能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結果。

  (三)、情感與態度 1、讓學生在觀察和操作的學習活動中,能夠感受到思考的條理性和合理性。 2、教師重視對學生數學學習過程的評價,讓他們在感受到樂趣之外,應具備必要的學習自信心,養成良好的學習習慣。

小學三年級數學教學計劃4

  單元教學目標

  1、認識時間單位秒,知道1分=60秒;能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。

  2、結合生活經驗體驗時間的長短,初步建立分、秒的時間觀念,會用一定的方法估計時間。

  3、結合具體的生活情境,體會時刻與經過時間之間的區別與聯系,能解決簡單的實際問題。

  4、培養估計意識,養成遵守和愛惜時間的習慣。

  單元教學重難點

  重點:使學生初步建立分、秒的時間觀念,能選擇合適的單位和工具對時間的長短進行度量。

  難點:解決與時間計算有關的實際問題。

  研討的問題(教學中的困惑)

  1、如何才能讓學生更好的體驗時間的長短(準確的時間觀念)?

  2、在解決時間的應用題中,如何寫計算過程?

  3、對于“第一節課上課時間是8:30,每節課40分鐘,第二節課什么時間下課?”這個問題,應該怎么讓學生更好地接受?

  4用什么方法讓孩子能更好、更準確的進行時間單位的簡單換算?

  修訂意見

  1、充分運用教材提供的素材,使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西,并在多次的估計時間的活動中體驗活動,逐步積累經驗,讓學生在親身參與中建立對時間單位的準確感知。

  2、在教學有關時間的計算時,可以通過觀察鐘面指針轉動的區域幫助學生理解。

  3、充分發揮鐘表模型等直觀教具的作用幫助學生積累豐富的表象,掌握時、分、秒之間的關系。

  解決措施

  1、把一分鐘具體化,讓學生通過數數、倒計時、一分鐘能做的事等去親自體驗時間的長短,并進行珍惜時間的教育。

  2、不強調必須寫計算過程,只要學生能寫出結果就可以,靈活處理。

  3、要區分時間與時刻,借助動態的轉動鐘面,讓學生直觀的感受當60分時,時針走了一小時。

  4、首先要弄清時間單位之間的進率是60進制,然后和100進制的米與厘米的題進行混合練習。

  反思總結

  時間單位“秒”學生們并不陌生,在生活中有接觸。1分=60秒,學生也有模糊的概念印象,但是,時間單位比較抽象,不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點,而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點,也是難點。教學中,注重聯系生活,喚醒學生的生活經驗,注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間,注重多媒體課件的有效運用,以達成本課的教學目標。

小學三年級數學教學計劃5

  一、學情分析:

  從上學期考試成績分析,學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里應繼續抓好學生良好的學習習慣,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,特別是課堂聽講的效率要提高;對少數差生注意個別指導,最好用“一盯一”專人輔導他們,幫助他們弄懂基礎題,在激發學生學習興趣方面多尋找方法,使他們樂學,愿學。為本學年學習成績的提高打下良好的根基。

  二、教材分析:

  第一單元:兩位數乘兩位數 教學目標:

  1.使學生經歷探索兩位數乘兩位數方法的過程,會口算兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數,會簡單的估算,并會筆算兩位數乘兩位數。

  2.使學生在具體情境中,應用有關運算解決實際問題,能合理地運用口算、筆算或估算,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力。

  3.使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數學與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。

  重點:1. 兩位數乘整十數的口算和估算方法。2. 兩位數乘兩位數的筆算方法。3. 兩位數乘兩位數末尾有0的簡便算法。4. 不同條件的組合解決同一問題的策略。

  難點:1. 理解用豎式計算的方法和格式。2. 理解末尾有的兩位數乘兩位數的簡便算法。 第二單元:千米和噸 教學目標:

  1.在具體的生活情境中, 感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。能進行千米和米之間的換算,能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值。

  2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養用噸這個單位估計物體質量的能力。知道1噸=1000千克,并能進行噸與千克的簡單換算。

  3.在課前課后的實踐活動中,學會積累與查找資料,繼續體會數學與生活的密切聯系,

  增強學習數學的興趣和學好數學的信心,獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

  重點:1.建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。2.建立某些物體1噸重的觀念,培養用噸這個單位估計物體質量的能力。

  難點:1. 解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值。

  2. 借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

  第三單元:解決問題的策略 教學目標

  1.使學生聯系已有的解決問題的經驗,學會用從問題出發思考的策略分析數量關系,探尋解題思路,并解決一些實際問題。

  2.使學生在對解決實際問題過程的反思中,感受從問題出發思考對于解決實際問題的價值,體會從問題出發思考是解決實際問題常用的策略之一,進一步發展簡單的推理能力。

  3.使學生進一步積累解決問題的經驗,逐步增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學好數學的信心。

  重點:1.理解并掌握從問題出發思考的策略。 難點:1.理解并掌握從問題出發思考的策略。 第四單元:混合運算 教學目標

  1.使學生結合解決實際問題的過程初步認識綜合算式和小括號,學會混合運算兩步式題的書寫格式,掌握混合運算的運算順序,能按順序正確計算混合運算的兩步式題。

  2.使學生經歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程,體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題,感受解決問題方法的多樣化。

  3.使學生在學習過程中,進一步體會數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性,培養對數學的積極情感。

  4.感受數學學習的樂趣,增強學好數學的自信心。

  重點:1.使學生掌握混合運算順序,能熟練地進行計算,會正確地進行脫式計算。2.培養思維的靈活性和敏捷性。

  難點:1.探索四則運算的混合運算的運算順序,并掌握脫式運算的格式,用遞等式表達計算步驟。2.列綜合算式解決兩步計算的實際問題,感受解決問題方法的多樣化。

  第五單元:年、月、日 教學目標

  1.通過觀察年歷,使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的知識,記住每個月以及平年、閏年的天數。通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  2. 在合作交流、共享知識經驗的過程中,培養學生認真觀察思考、歸納概括的能力以及合作創新的意識。

  3.使學生在實踐活動中,通過運用有關年、月、日的知識,感受數學與生活的聯系,培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強參與和合作的意識。

  4.在觀察年歷的活動中,培養收集、處理信息的能力,感受數學與生活的聯系,培養學習數學的興趣。

  重點:1.認識時間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的知識,記住每個月以及平年、閏年的天數。2.了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  難點:1.培養學生認真觀察思考、歸納概括的能力以及合作創新的意識。 第六單元:長方形和正方形的面積 教學目標

  1.使學生通過觀察、操作等活動,認識面積的含義;知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大;知道平厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡中的單位換算。

  2.使學生主動探索并掌握長方形、正方形面枳的計算公式,能應用公式正確計算長方形、正方形的面枳,并能解決相關的實際問題;能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解,合理選擇不同策略,比較、計算或估汁一些物體表面和平面圖形的面積。

  3.使學生在不同的學習活動中,體會數學與生活的聯系,鍛煉數學思考能力,發展空間觀念,激發進一步學習和探索的興趣。

  重點:1.面積的意義。2.長方形、正方形面積的計算。 難點:1.初步建立面積的概念。2.面積單位之間的換算。 第七單元:分數的初步認識(二) 教學目標

  1.學生結合具體的情境進一步認識分數,知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分數表示。通過操作,初步學會解決求一個數的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題。

  2.在具體情境中認識幾分之一和幾分之幾,在操作中加深對幾分之一和幾分之幾的認識,

  在操作中能學會正確地解答一個數的幾分之一和幾分之幾是多少的實際問題,感受解決問題方法的合理性。

  3.使學生體會分數與現實生活的聯系,初步了解分數在實際生活中的應用。積極參與具體的數學活動,獲得與他人共同探索解決問題的經歷,產生對數學的親切感。

  重點:進一步感受和理解幾分之一和幾分之幾的含義。

  難點:1.能運用生活經驗和分數的知識,2.初步學會解決求一個數的幾分之一和幾分之幾是多少的實際問題。

  第八單元:認識小數 教學目標:

  1.使學生結合具體情境初步體會小數的含義,能認、讀、寫小數部分是一位的小數,知道小數各部分的名稱。

  2.使學生通過探索,掌握一位小數大小比較的方法和加、減計算的方法,并從中進一步學習簡單的數學推理。

  3.使學生在初步認識小數和應用小數的知識解決簡單實際問題的過程中,進一步體會數學與生活的密切聯系,培養自主探索與合作交流的習慣;通過了解小數的產生和發展過程,使學生提高學習數學的興趣,增強學好數學的積極情感,感受愛國主義的教育。

  重點:1.結合具體的生活情境,認識小數,初步理解小數的意義。2. 理解用元和米作單位的小數的實際含義,并能用小數表示商品的價格和物體的長度。

  難點:1. 在具體境中初步理解小數的意義。2. 理解用元和米作單位的小數的實際含義,并能用小數表示商品的價格和物體的長度。

  第九單元:數據的收集和整理

  (二) 教學目標

  1.使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程,學會用統計表表示數據整理的結果,體驗統計結果在不同分類標準和不同調查對象下的多樣性,讓學生知道要統計的數據比較多時,可以先分組統計再匯總。

  2.能從統計的角度找出與數據信息有關的問題,發展數學思考。

  3.組織學生參與合作交流的學習活動,培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣,獲得成功的體驗,體會運用已學的統計知識解決問題的樂趣,樹立學習數學的信心。

  重點:1.按不同標準和不同調查對象分類整理數據,并學會用統計表來表示數據整理的結果。2.用“學生自己的方式”對一組數據進行整理。3.初步學習對統計結果進行分析。

  難點:1.根據統計需要,正確地分類收集整理數據。2.通過合作討論找到可行的解決問題的方法。

  三、教學措施:

  1.充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生,讓學生主動參與到各種數學活動中來,提高學習效率,激發學習興趣,增強學習信心,關注每個學生的發展。

  2.重視基本口算和筆算的訓練,培養和逐步提高學生的計算能力。 3.重視學生的課前預習,提高課堂教學效率。

  4.賞識每個層次的學生的每一個微小的進步,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、少批評、以增加他們學習的自信心,讓他們感受學習帶來的快樂。,

  5.重視解決實際問題能力的培養,教給學生解題思路,設計多種形式的練習。注意教學的開放性,重視培養學生的創新能力。結合教學內容,對學生進行習慣養成教育。

  6.注重培優、補償兩手抓。 四、教學進度表: 單

  課題 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  兩位數乘兩位數 千米和噸

  解決問題的策略 混合運算 年、月、日

  長方形和正方形的面積 分數的初步認識(二) 認識小數

  數據的收集和整理(二) 期末復習

小學三年級數學教學計劃6

  一、學生情況分析:

  兩班共有學生們78人,從整體上看學生們學習數學的興趣濃厚,有80%的學生們能完成基本的學習任務。但只有20%的學生們思維敏捷,有一定的深度和廣度,基礎知識較好,思維比較發散,有初步的創新意識和能力,在課堂上能積極思維,主動參與學習活動。還有20%學生們在學習習慣、思維方式等方面都不是很好,其中有一小部分學生們不善于學習,不愿意參與到學習活動中來,沒有好的學習習慣,自我控制能力不夠,注意力不集中;A知識較差,口算水平,無論速度上還是正確率上,都有待提高;學習方法上,更要進一步加強,他們面對有難度的問題,只知道生搬硬套。特別有三四個學生們在數學的學習上不知道怎么學習,基礎知識很差,每次考試也就60--70分,經常不及格。另外還有極少部分學生們學習狀態不穩定,還需要老師和家長做好思想引導工作。

  二、教材分析

  本冊教材包括下面一些內容:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數據分析和平均數,用數學解決問題,數學廣角和數學實踐活動等。

  除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

  在數與計算方面,這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生們應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,是進一步學習計算的重要基礎。

  從本冊開始引入小數的初步認識,內容比較簡單,此時學生們在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題,這部分知識的學習,可以擴大用數學解決實際問題的范圍,提高學生們解決問題的能力;同時也使學生們初步學會用簡單的小數進行表達和交流,進一步發展數感,并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是本冊教材的另兩個重點教學內容,為發展學生們的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習,讓學生們初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動,讓學生們獲得探究學習的經歷,探索并體會引進統一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發展。

  在量的計量方面,本冊教材進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生們的空間觀念和時間觀念,并通實際操作與具體體驗,培養學生們估計面積大小和時間長短的意識和能力。

  在統計知識方面,本冊教材讓學生們初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生們介紹了兩種不同形式的條形統計圖,讓學生們利用已有的知識,學習看這兩種統計圖,初步學會簡單的數據分析;通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法,初步理解平均數的意義和實際應用,進一步體會統計在現實生活中的作用。

  在用數學解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生們通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想,并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養學生們觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

  本冊教學根據學生們所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動,讓學生們通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生們的數學意識和實踐能力。

  三、教學目標

  1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

  2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

  3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法。

  4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7、了解不同形式的條形統計圖,初步學會簡單的數據分析;了解平均數的意義,會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

  8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  四、具體措施

  1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍,從而拓展學生們的思維點擊,學生們的創新火花。

  2、課堂上引入開放性的例題,使學生們在探索中促進發散和求異思維的發展。

  3、改革課堂教學的空間組織形式,采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學會互相幫助,實現學習互補,增強合作意識,提高交流能力。

  4、創設問題情景,鼓勵學生們大膽質疑。

  5、對學有余力的學生們鼓勵他們積極參加拓展練習,課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣,發揮他們的潛力。

小學三年級數學教學計劃7

  一、形勢分析

  (a)類別分析

  1、這個班有39名學生,其中男生14名,女生25名,轉學生3名。根據去年的考試成績分析,學生的基礎知識和概念都比較牢固,口算和乘法口訣都掌握的比較好。但是粗心的人很多,缺乏靈活性,應用能力差。但總的來說,大多數學生對數學感興趣,但接受能力不強,學習態度端正。有些學生沒有足夠的意識及時完成作業,這使得學習數學變得困難。因此,在新學期,在糾正學生學習態度的同時,要加強學生學習數學的各種能力的培養,以提高學生的成績。

  2、這個班的一些學生意識不夠,缺乏努力學習的精神。他們總是想偷懶,不做作業,不抄別人的作業。今后首先要加強學習習慣的培養,比如學前準備,課后復習。在寫作上,要不斷提高自己的要求。只有讓學生認真寫,才能認真思考。因此,在這一學期的教育教學中,要培養孩子良好的學習習慣,增強自信心,探索良好的學習方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。

  (2)教材分析

  這學期的教材包括以下內容:一萬以內的加減法、次數的理解、多位數乘一位數、分數的初步理解、矩形和正方形、毫米、分米、公里和噸、小時、分鐘和秒、數學廣角集(重疊題)、數學實踐活動(數字編碼)。

  這學期本教材的重點教學內容是加減、多位數乘一位數、四邊形,所以培養他們的計算能力和空間思維能力是關鍵。在教學中加強對數學數量關系的分析,使學生學會分析和考查問題,提高解題能力。最后,我們應該找到更多的方法來激發學生的學習興趣,讓他們開心,愿意學習。

  二、這學期教學的指導思想

  1、改進寫作教學安排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。

  2、量與量的教學與生活實際相聯系,注重學生的感受和體驗

  3、空間與圖形教學強調實際操作和自主探索,加強估計意識和能力的培養

  4、提供豐富的實踐學習材料,以反映知識的形成過程。

  5、逐步培養學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。

  三、這學期教學的主要目的

  (a)知識和技能

  1、正確計算三位數的加減,并做相應的估算和驗算。

  2、能一位數數到十和一百;我可以用兩三位數算一位數,估計一下。

  3、知道簡單分數(分母小于10),讀寫分數并知道各部分名稱,知道分數大小,計算相同分母分數的簡單加減,解決與分數相關的簡單實際問題。

  4、區分和識別四邊形,掌握長方形和正方形的特點,在正方形紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義就會計算出長方形和正方形的周長;有些物體的長度是可以估計和測量的。

  5、了解毫米、分米、公里的長度單位,初步建立1毫米、1分米、1公里的長度概念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1公里=1000米;了解質量單位噸,初步建立1噸的質量概念,知道1噸=1000公斤,就會進行簡單的c

  6、理解“次數”的含義,掌握“一個數是另一個數的多少倍”、“一個數是多少倍”的實用方法。

  7、學生將借助直接圖形和集體思維方法解決簡單的實際問題。

  (二)數學思維

  1、體驗數學知識之間的內在聯系,感受數學與生活的聯系,初步體驗集體思維,逐漸形成空間的概念。

  2、結合生活中的實際問題,靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。

  3、結合具體情況,通過直觀操作,初步了解分數的含義,體會學習分數的必要性。

  (3)問題解決

  1、體驗從生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切關系,感受數學在日常生活中的作用。

  2、明白同一個問題有不同的解決方法。

  3、有和同學一起解決問題的經驗。

  4、學會表達問題解決的一般過程和結果。

  (四)情感和態度

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對一些與數學相關的事物充滿好奇,能夠積極參與生動直觀的教學活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,我們可以克服數學活動中遇到的一些困難,獲得成功的經驗,有信心學好數學。

  3、體驗學習數學的過程,比如觀察、運算、歸納,感受數學思維過程的合理性。

  4、在他人的指導下,能在數學活動中發現錯誤,并及時改正。

  5、體驗學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心。

  6、養成認真工作,書寫工整的好習慣。

  四、教學的重點和難點

  教學重點:一萬以內數字的加減,長方形和正方形

  教學難點:小時和分鐘、長方形和正方形的理解

  五、提高本學期教學質量的具體措施

小學三年級數學教學計劃8

  一、年級現狀分析:

  三年級共有51名學生,其中男生28人,女生33人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭,家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差,大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽,缺少主動參與的意識和習慣,一部分學生上課紀律松懈,喜歡隨意講話,作業不肯及時完成,喜歡拖拉作業。

  所以本學期針對這些特點,在數學課要不但上的內容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣,讓學生身在其中,才能堅定學生學好數學的'信心,增強學生的意志力,養成良好的學習習慣。為此本學期計劃特定如下:

  二、教學目標:

  知識與技能方面

  1、口算方面:會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。

  2、筆算方面:能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數),能筆算一位小數的加、減法。

  3估算方面:三位數除以一位數的商是幾位數,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

  4初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

  5能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

  6認識年、月、日,能區分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數。

  7、結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。

  8、結合實例了解平均數的意義。會求一組簡單數據的平均數(限結果是整數)。會用平均數描述一組數據的狀況。會用平均數對兩組數據進行比較、分析。

  情感與態度方面:

  1、在現實的情境中理解數學內容,利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。

  2、在教師的組織和指導下,通過自己的主動探索獲得數學知識,初步發展創新意識和實踐能力。

  3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關數學的知識,體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論,是人類文明的結晶,體會數學與人類歷史的發展是息息相關。

  4、在教師的具體指導和組織下,能夠實事求事地批評自己、評價他人。

  三、數學思考方面

  1、經歷在實際情境中認識小數的過程,學習用數描述、表達現實世界中的現象,發展數感。

  2、經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數,兩位數乘兩位數的筆算與估算方法,以及一位小數加、減法的過程,發展抽象概括與推理的能力。

  3、應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中,理解一些常見的數量關系,發展抽象思維。

  4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中,進行觀察、實驗等數學活動。發展合情推理和演繹推理能力。

  5、在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問體的過程中,發展統計觀念。

  6、培養學生初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

  四、解決問題方面

  1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上,主動解決一些有關的實際問題。

  2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據,能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題,體會數據的重要性,增強統計觀念。

  3、增加與同伴合作解決問題的體驗,能主動與同學共同進行學習活動,積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

  4、在教師的指導下,能經常反思自己的學習活動,積累數學活動經驗。能利用估計,判斷解決問題結果的合理性。

  五、采取措施:

  1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍,從而拓展學生的思維點擊,學生的創新火花。

  2、課堂上引入開放性的例題,使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。

  3、改革課堂教學的空間組織形式,采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學會互相幫助,實現學習互補,增強合作意識,提高交流能力。

  4、創設問題情景,鼓勵學生大膽質疑。

  5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習,課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣,發揮他們的潛力。

  六、奮斗目標

  1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息,發現并提出簡單的數學問題,從而發展數學應用意識。

  2、在教師指導下,初步學習反思和評價。

  3、在教師的鼓勵和指導下,能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動,對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心,對學習內容和學習活動感興趣,有學好數學的愿望。

  4、在教師和同學的鼓勵幫助下,能克服數學活動中遇到的困難,初步獲得成功的體驗,進一步培養學好數學的愿望。

  5、在解決實際問題的過程中,進一步學習有條理地思考,把握數量之間的關系,培養合情推理能力和演繹推理能力。

小學三年級數學教學計劃9

  新學期開始了,為了全面推進課程改革,提高課堂教學質量,讓學生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識,培養學生獨立思考的習慣,分析解決問題的能力,特擬訂如下教學工作計劃:

  一、學情分析

  從上學期考試成績分析,本班學生的基礎知識、概念、定義掌握比較好,口算、筆算驗算及脫式計算比較扎實;但一些學生粗心大意,靈活性不夠,解決實際問題的能力不強。大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正;但也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,要在端正他們學習態度的同時,加強各種數學能力的培養,盡快提高他們的數學成績。

  二、 教學內容

  本冊教材內容包括下面一些內容:位置與方向(一),除數是一位數的除法,復式統計表,兩位數乘兩位數,面積,年、月、日,小數的初步認識,數學廣角和總復習。

  三、教學目標

  1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  2、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

  3、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

  4、了解不同形式的復式統計表,初步學會簡單的數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

  5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法。

  8、了解數學廣角,學會解決搭配問題,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  四、教學重難點

  教學重點:位置與方向,除數是一位數除法,兩位數乘兩位數,年、月、日。

  教學難點:位置的確認,計算的算理,時間的計算。

  五、教學措施

  1.教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織教學,興致勃勃地出現在整個教學過程中

  2.加強學習,提高教師自身的綜合素質,提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

  3.通過教學,對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫,科學而嚴格的要求。

  4.轉變教學方法。在數學教學中,教師必須將“重視結論” 的教學轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探索、去發現。

  5.在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主題性,培養學生的創新意識和實踐能力。

  6.在教學中注意采用開放式教學,培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯系,培養學生的應變能

  7.練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優生、學困生都要體現有所指導。

  8.增強數學實踐活動,讓學生認識數學知識與實際生活的關系,使學生感到生活中時時處處有數學,用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

  9.認真及時地記錄教學后的感受和感悟,及時準確地審視自己的教學。

  10.加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者。

  六、課時安排

  一、位置與方向……………………………………5課時左右

  二、除數是一位數的除法…………………………13課時左右

  1、口算除法…………………………………3課時

  2、筆算除法…………………………………9課時

  3、整理和復習………………………………1課時

  三、統計……………………………………………3課時左右

  四、兩位數乘兩位數………………………………8課時左右

  1、口算乘法…………………………………3課時

  2、筆算乘法…………………………………4課時

  3、整理和復習………………………………1課時

  五、面積……………………………………………8課時左右

  1、面積和面積單位…………………………2課時

  2、長方形、正方形面積的計算……………3課時

  3、面積單位間的進率………………………3課時

  六、年、月、日……………………………………5課時左右

  1、年、月、日的認識………………………2課時

  2、24時記時法………………………………2課時

  實踐活動:制作活動日歷…………………1課時左右

  七、小數的初步認識………………………………6課時左右

  1、認識小數…………………………………3課時

  2、簡單的小數加、減法……………………3課時

  八、數學廣角………………………………………4課時左右

  實踐活動:我們的校園………………………1課時左右

  九、總復習…………………………………………6課時左右

小學三年級數學教學計劃10

  工作計劃是事先為你的工作做好提前準備,預防工作實施過程中遇到的阻力,讓工作進展順利。

  一、本冊要求:

  本冊教材力求體現整套教材的基本特點,重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系;以學生的數學活動為主線呈現學習內容;創設生動有趣的情境,引導學生在解決現實問題的過程中,經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程,從中獲得對數學知識的理解和體驗;注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展;避免程式化地敘述“算理”和死套題型進行操練。

  二、教材分析:

  本冊教材共分四個領域,八個單元。

  1、數與代數:

  a、主要學習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯系,探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法,體驗算法的多樣化,會選擇合適的計算方法,并能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。

  b、學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系,并能進行簡單的換算。結合生活實際,解決與千克、克、噸有關的簡單問題,感受數學與實際生活的聯系。

  c、學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日,了解它們之間的關系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法。感受時間中的數學問題,培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

  2、空間與圖形:

  a、學習根據指令搭立體圖形,并學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力。

  b、學習周長的概念,并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯系,建立初步的空間觀念。

  3、統計與概率:

  學習事件發生的確定性和不確定性,事件發生的可能性有大有小。感受到有些事件的發生是確定的,有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。

  4、實踐活動:

  本冊教材在每一單元的教學內容中,配有題材具有現實性、趣味性,呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外,還安排了“搭配中的學問”“交通與數學”“時間與數學(一)”“時間與數學(二)”四個專題活動,讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。

  三、學生智能分析:

  1、學生人數少,易于管理。

  2、學生好動人多,頑皮人多。

  3、智力水平一般,動手能力強。

  4、思維活躍,教師應加強對學生的正確引導。

  5、充分發揮學生的個性,培養學生的興趣愛好。

  四、提高教學質量的主要措施:

  1、注重培養學生數學學習的興趣和良好習慣。

  2、注重讓學生在生動具體的情境中學習數學。

  3、注重引導學生自己思考,并與同伴進行合作交流。

  4、注重培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

  5、創造性的使用教材。

  6、注重全面提高學生的數學素養。

  7、倡導自主、合作、探究的學習方式

  8、教師不斷提高自身的素質(加強理論學習),有新的教學理念。

  9、正確處理教師的主導地位和學生的主體地位,讓學生積極主動的發展。

小學三年級數學教學計劃11

  一、指導思想

  1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。

  2.增加聯系實際的內容,為學生解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。

  3.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

  4.重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

  5.把握教學要求,促進學生發展,適當改進評價學生的方法。

  二、教材分析

  這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識,公頃和平方千米,角的度量,三位數乘兩位數,平行四邊形和梯形的認識,除數是兩位數的除法,條形統計圖,數學廣角和總復習等。大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

  在數與計算方面,這一冊教材安排大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法。在小學階段,本學期結束后,有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習,一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流,掌握較大數范圍內的計算技能,進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習,對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通,為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的數學活動,讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學會一些簡單的作圖方法;

  同時獲得探究學習的經歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關系,促進學生空間觀念的進一步發展。

  在統計知識方面,本冊教材安排條形統計圖。教材介紹縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖,讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用,形成統計的觀念。

  在用數學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會運籌的數學思想方法,感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養學生觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

  三、教學內容

  本冊教材共分九個單元:大數的認識;公頃和平方千米,角的度量;三位數乘兩位數;平行四邊形和梯形;除數是兩位數的除法;統計;數學廣角;總復習。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率(數學思想方法)用數學四大領域。

小學三年級數學教學計劃12

  一、教材分析

  本學期教材內容包括下面一些內容:萬以內的加法和減法筆算,有余數的除法,多位數乘一位數,分數的初步認識,四邊形,千米和噸的認識,可能性,數學廣角等。

  二、指導思想

  1、改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。

  2、量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。

  3、空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

  4、提供豐富的現實學習素材,體現知識的形成過程。

  5、逐步發展學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。

  三、目的要求

  (一)、知識和技能方面

  1、會筆算。會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

  2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,

  并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

  3、初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知

  道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

  4、初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方

  格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些

  物體的長度,并會進行測量。

  5、認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的

  質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行

  一些有關時間的簡單計算。

  6、初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道

  事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。7。能找出事物簡單的排列數

  和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能。

  (二)、數學思考方面

  1、能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

  2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發展空間觀念。

  3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

  (三)、解決問題方面

  1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生

  活中的作用。

  2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學合作解決問題的經驗。

  4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

  (四)、情感與態度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

  3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

  4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,并及時改正。

  5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  四、教學的重點、難點

  教學重點:萬以內數的加法和減法、四邊形

  教學難點:時分秒的認識、四邊形

  五、教學措施

  1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。

  2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水

  平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

  3、布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

  4、加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法

小學三年級數學教學計劃13

  一、學情分析

  本年級共有學生200人左右,多數同學基礎知識、基本技能掌握較好,學生思維活躍,課堂學習較主動積極,初步養成了良好的學習習慣,對學習數學有一定的興趣,樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但也有近四分之一學習的基礎較差,綜合運用數學知識解決稍復雜的一些數學問題的能力比較欠缺。本期重點仍然是培養學生的合作意識和能力;提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。正確對待學生中客觀存在的個別差異,讓不同的人學不同的數學。讓每個學生都有成功的體驗。

  二、教材分析

  1、在“數與代數”領域,繼續教學整數的除法和乘法,包括三位數除以一位數、兩位數乘兩位數,以及應用這些計算解決實際問題;繼續教學分數,把若干個物體組成的整體平均分,用分數表示其中的一份或幾份;首次教學小數,有一位小數的意義、讀與寫、大小比較、加減計算等知識;還教學時間單位年、月、日,較大的長度單位千米,較大的質量單位噸。

  2、在“空間與圖形”領域,教學平移和旋轉現象,在方格紙上平移圖形的方法;初步教學軸對稱圖形;繼續從正面、側面、上面觀察較簡單的幾何體,用圖形表達看到的形狀;教學面積的意義,常用的面積單位,以及長方形、正方形的面積計算公式。

  3、在“統計與概率”領域教學平均數的含義,求一組數據的平均數的方法,用平均數描述和分析一組數據的基本狀況。

  4、在“實踐活動”領域編排了六次實踐活動!拔覀兊脑囼炋铩笔菆鼍靶偷幕顒,在試驗田場景里提出并解決與數學有關的實際問題;“運動與身體變化”是專題研究型的活動,用統計的知識與方法,研究體育運動引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作(制作)型的活動。

  5、編排了十多篇“你知道嗎”,大致有兩類內容。一類是與數學知識有聯系的自然知識和社會知識,如劃分一年四季的溫度標準、大自然和建筑里的對稱現象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關數學的歷史故事,如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數的方法等。這些內容能拓開學生的視野,增多知識,激發對數學與學習數學的熱情。

  三、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能方面。

  1、數與代數。

  會口算整百數除以一位數、比較容易的幾百幾十除以一位數,比較容易的兩位數乘整十數。能筆算三位數除以一位數、兩位數乘兩位數、能筆算一位小數的加減法。能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之一米、幾角是十分之幾元。能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

  2、空間與圖形

  能指出由4個同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖,能根據經較簡單的視圖要求拼搭物體。結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手制作簡單的軸對稱圖形。結合實例理解面積的含義,認識面積單位。

  3、統計與概率

  結合實例了解平均數的意義,會求一組簡單數據的平均數,會用平均數描述一組數據的狀況。

 。ǘ⿺祵W思考方面。

  經歷在實際情境中認識分數、小數的過程,學習用數描述、表達現實世界中的現象,發展數感。經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估方法,以及一位小數加、減法的過程,發展抽象概括的能力。

 。ㄈ┙鉀Q問題方面。

  能應用在本冊數學書中學到的知識,解決生活中的實際問題,發展應用能力。

  能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上,主動解決一些有關的問題。

 。ㄋ模┣楦信c態度方面。

  在現實的情境中理解數學內容,利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題,獲得成功的體現,增強學好數學的信心。

  四、教學重點

  1、能筆算三位數除以一位數、兩位數乘兩位數、能筆算一位小數的加減法。

  2、能結合具體情境理解一位小數的意義。

  3、結合實例理解面積的含義,認識面積單位。

  4、能應用在本冊數學書中學到的知識,解決生活中的實際問題,發展應用能力。

  五、教學難點

  1、能結合具體情境理解一位小數的意義。

  2、經歷在實際情境中認識分數、小數的過程,學習用數描述、表達現實世界中的現象,發展數感。

  3、在現實的情境中理解數學內容,利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題,獲得成功的體現,增強學好數學的信心。

  六、教學措施

  1.教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織教學,興致勃勃地出現在整個教學過程中。

  2.加強學習,提高教師自身的綜合素質,提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

  3.通過教學,對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫,科學而嚴格的要求。

  4.轉變教學方法。在數學教學中,教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探索、去發現。

  5.在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主題性,培養學生的創新意識和實踐能力。

  6.在教學中注意采用開放式教學,培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯系,培養學生的應變能力。

  7.練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優生、學困生都要體現有所指導。

  8.增強數學實踐活動,讓學生認識數學知識與實際生活的關系,使學生感到生活中時時處處有數學,用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

  9.認真及時地記錄教學后的感受和感悟,及時準確地審視自己的教學。利用好自己的博客,讓教學博客成為自己和家長、同事、外校同行溝通交流的平臺。

  10.加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者。

小學三年級數學教學計劃14

  一、學情分析

  這一學期我擔任x縣xxxx小學三年級(2)班的數學教學工作,本班現有學生36人。三年級學生已經有兩年的數學學習經歷,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

  二、教材分析

  這冊教材對于教學內容的編排和處理,是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊教材同樣的風格與特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本教材還具有下面幾個明顯的特點。

  1.改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。

  (1)精心設計教學順序,加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律。

  (2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則?偨Y、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革,強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。

  (3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

  (4)筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果。

  2.量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。

  量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非,F實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯系,提高應用這些知識解決問題的能力。因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程。

  3.空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

  在本冊教材中,關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

  三、教學目標

  這一冊教材的教學目標是,使學生:

  1.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

  2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

  3.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

  4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

  5.認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

  6.初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

  7.能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  10.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

  四、主要教學措施

  1、重視教學情景的創設,關注學生的生活經驗,提供豐富的感性材料,加強學生的操作活動,結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

  2、培養學生估測、估算的意識,重視培養學生的估測、估算能力。

  3、讓學生通過解決實際問題來學習計算,提高教學的實效性,

  4、運用“遷移”法進行教學,培養學生舉一反三的能力。

  5、引導學生獨立思考、合作交流,讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式,重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

  6、重視直觀教學,充分發揮教具、學具的作用。

  7、注重學生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學生打下扎實的知識基礎。

  8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構數學知識。

  一、本冊教材總的教學要求:

  1:(1)認識萬,知道十個一千是一萬,了解萬以內數位順序表。理解萬以內數的意義,掌握數的讀寫方法,能在具體情境中把握數的相對大小關系。

  (2)會口算兩位數加減兩位數,整百數加整百數及相應的減法,整千數加、減整千數,兩位數除以一位數及整百數乘一位數。

  (3)能正確估計兩位數加減兩位數的得數是幾十多,兩位數除以一位數的商是幾十多,三位數乘一位數的積是幾位數,三位數乘一位數的積大約是多少。

  (4)能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法。

  (5)結合具體情境初步理解分數的意義,能讀寫分數,在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加減法。

  (6)在現實生活情境里感受并認識千克與克,通過動手實驗知道1千克=1000克。

  (7)了解24時記時法,能進行普通記時法的換算。

  2:(1)了解長方形正方形的特點,了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬,正方形的邊長。

  (2)理解平面圖形周長的含義,能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

  (3)知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到3個面;能指出從正面、側面或上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖,能根據視圖擺出相應的物體。

  3:(1)能用比較有效的方法收集整理數據,會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。

  (2)初步理解事件發生的可能性有時相等,有時大些或小些。會用偶爾、經常等詞語描述可能性的大小。

  二、各單元教學要求:

  第一單元:

  1、使學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程,掌握整十數、兩位數除以一位數(每一位整除的)的口算和兩位數除以一位數的筆算方法;能正確計算兩位數除以一位數;會用乘法對除法進行驗算。

  2、使學生在解決問題、探索算法的過程中,初步學會進行簡單的、有條理地思考;能運用兩位數除以一位數的除法解決一些簡單的實際問題,能對解決問題的過程進行反思,與他人進行解決問題的大致過程和結果。

  3、使學生在教師的鼓勵和幫助下,積極參與解決問題、探索算法的活動感受數學與日常生活的密切聯系,體會到數學活動充滿著探索與創造,在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。

  第二單元:

  1、使學生經歷數數的過程,體驗數的發展;初步認識計數單位萬,能說出數位順序。

  2、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動,初步理解萬以內數的實際含義,了解萬以內數的組成,能認、讀、寫萬以內的數;會比較萬以內數的大小;會口算整千數加減整千數,整千數加整百數及相應的減法;會進行簡單的估計,發展估計意識和能力。

  3、使學生學會用數描述身邊的事物,并與他人交流;培養用數學的眼光看待周圍的事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象意識和能力,初步體驗量化的思想,促進數感的發展。培養學生學習數學的自信心,增強同學之間相互合作、交流的意識。

  第三單元:

  1、使學生在具體生活情境中,感受并認識千克和克,初步建立千克和克的質量觀念。

  2、使學生通過動手實踐,了解用秤稱物體質量的方法,能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流;了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算;會進行簡單的估測,逐步提高估測能力。

  3、使學生在實踐活動中,體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣,學會與

  他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。

  第四單元:

  1、學生經歷探索兩位數加減兩位數口算方法的過程,能口算和在100以內的兩位數加兩位數以及相應的減法。

  2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩步計算解決一些相應的實際問題。

  3、使學生在數學學習的過程中,感受數學與日常生活的密切聯系,體驗數學的價值,

  增強應用數學的意識。

  4、讓學生在數學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數學學習的興趣和自信心,初

  步形成獨立思考和研究問題的意識、習慣。

  第五單元:

  1、通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,回用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  2、結合生活實際,使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

  4、使學生在認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用;幫助學

  生建立時間觀念,會合理地安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。

  第六單元:

  1、使學生通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,

  并能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形;認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長,能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長,探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

  2、使學生通過觀察、測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

  3、使學生在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往、合作和探究的意識與能力。

  第七單元:

  1、使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程,會口算整百數乘一位數、幾百幾時乘一位數(各位都不進位),會筆算三位數乘一位數,能估計三位數乘一位數積的大致范圍,進一步體會算法的多樣化。

  2、使學生在具體的情境中,應用數學方法和知識解決相應的實際問題,并能合理地運用口算、筆算、或估算,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力。

  3、使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數學與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。

  第八單元:

  1、使學生通過實際的觀察、操作和比較,認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的;知道物體的正面、側面、上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到三個面;能指出從正面、側面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖,能根據視圖擺出相應的物體。

  2、使學生經歷觀察物體的過程,豐富對現實空間的認識,體會直觀思考的價值,發展初步的空間觀念,提高解決問題的能力。

  3、培養學生觀察物體的興趣,使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態度。

  第九單元:

  1、使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程,學會用畫正字的方法收集整理數據,認識條形圖,初步學會用條形圖描述數據,能完成相應的統計圖,并體會統計是研究、解決問題的方法之一。

  2、使學生經歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發生的可能性的大小,能對見帶實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出判斷,并作出適當的解釋,能正確使用經常、偶爾、差不多等詞語描述一些事件發生的可能性的大小,并和同學交流自己的想法。

  3、培養學生積極參與數學活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法,激發主動學習的積極性,進一步發展與他人合作交流的意識與能力。

  第十單元:

  1、使學生結合具體的情境初步認識分數,知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分數表示;能用實際操作的結果表示相應的分數;能讀寫簡單的分數。

  2、使學生學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數以及同分母的兩個分數的大小;探究并學會簡單的同分母分數加減計算,并能與他人交流自己的算法。

  3、使學生體會分數來自生活實際的需要,了解分數產生與發展的大致歷程,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

  第十一單元:

  1、通過整理與復習更好地掌握本學期所學習的內容。

  三、本冊教材的重難點:

  1、感受數學和日常生活的密切聯系,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,積極參與數學活動。

  2、經過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流,克服學習中的一些困難,經常獲得成功的體驗,相信自己有能力學好數學。

  3、通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網絡等多種資源,了解更多的有關數學的知識,初步感受到數學是人類的一種文化,是人類文明的結晶。

  4、學習客觀的評價自己與評價別人。

小學三年級數學教學計劃15

  一、 教材分析:

 。1) 小數的初步認識

  第一單元“元、角、分與小數”是學生第一次認識小數,擴展了數及其應用的范圍。第一課“買文具”,結合購物的情境初步認識生活中的小數,初步建立小數概念。在“買文具”時,會看到文具標價牌上用小數表示它們的價格,從而自然地引入小數;經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程,初步理解小數的具體意義,體會小數與它所表示的實際的量的單位之間的聯系,體會小數的特征,并會認、讀、寫簡單的小數。

  第二課“貨比三家”,要建立小數大小的初步認識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,能夠結合學生自己的購物經驗,交流比較兩個小數(價格)大小的多種方法:既可以把兩個小數都改寫為幾元幾角后比較它們的大;也可以找到一個適當的整數為中介,通過它間接地比較兩個小數的大小。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學生,更簡單的方法可能也更理性、更抽象,容易造成學生死記硬背、機械學習的不良后果;如果更簡單的方法是學生自己發現的,那應該鼓勵。在進一步“提出哪些數學問題”的過程中,學生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題,它涉及到比較3個小數的大小,要找出其中最小的一個,更具有挑戰性。這個問題應讓學生自己去嘗試解答;然后再引導他們體會把復雜問題轉化為簡單問題來解決的策略,即先比較其中兩個數的大;再拿其中較小的數與第三個數比較,就能找出最小的小數。經歷這個解決問題的過程,也是體驗進行有條理地數學思考的過程。

  第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數加減運算的意義及算法而創設的。前后這兩節課的區別在于,前者學的是一位小數的沒有進位的加法與沒有退位的減法,后者學的是一位小數的進位加法與退位減法;這兩節課都把探討小數加法的算法作為重點,讓學生在理解并掌握小數加法算法的基礎上,獨立去解決小數減法的算法問題。理解并掌握小數加減法的關鍵環節是經歷小數加減的豎式算法的抽象過程,理解其中小數點一定要對齊是由于單位相同的數值才能加減的緣故;小數點對齊的本質就是數位對齊,把小數點對齊,小數加減的豎式計算就類似于學生已經熟悉的多位數加減的豎式計算。學生必須體會這一點,那么,小數加減法便可以融合到學生整數加減法已有的經驗之中,學生對小數加減法不但不再感到陌生或負擔,而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學習才是有意義的。

 。2)平移、旋轉和對稱

  第二單元“對稱、平移和旋轉”把生活中常見的平移、旋轉和對稱現象作為學習與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發展學生空間觀念的重要內容。第一課“對稱圖形”,讓學生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術作品,再經歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動,逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸;進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中,進一步體驗對稱圖形的基本特征;讓學生在方格紙(釘子板)上畫(圍)出對稱圖形,用幾種基本圖形進行組合,擺出(構成)對稱圖形,從而初步形成對稱圖形的概念。

  第二課“鏡子中的數學”,向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象,激發他們強烈的興趣和好奇心,發展他們的空間知覺。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么?”并給出3個答案供選擇,很有挑戰性;其實這3種答案都有可能,取決于鏡子放在適當的位置。經歷這樣的空間位置與圖形的探索,空間觀念是會大有長進的。

  第三課“平移和旋轉”,首先結合生活中具體的實例,如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風車迎風旋轉等來感知平移和旋轉現象;進而通過區分物體的平移和旋轉兩類運動,描述見過的平移或旋轉運動等學習活動,以豐富關于平移和旋轉的感性認識;并要求學生“試著做一個表示平移和旋轉的動作”,獲得體驗。在這個基礎上進一步認識平移,讓學生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動,去逐步感悟這樣一個道理:要確定圖形平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向(上、下、左、右)還要知道平移的距離(幾格)。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素,要引導學生去體驗它,但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學生們。

  第四課“欣賞與設計”,通過欣賞與設計圖案的活動,感受圖案的美,體會平移、旋轉與對稱在創作圖案中的應用,為學生展示豐富的想像力與創造力提供機會,獲得創作圖案的初步經驗和體驗。

 。3)關于兩位數與兩位數的乘法

  第三單元“乘法”是在學生已經掌握了表內乘法、兩位數乘一位數等算法的基礎上進一步學習乘法的。第一課“找規律”,讓學生通過計算,探索發現兩數相乘當其中一個因數不變另一個因數擴大10倍時積的變化規律;掌握這一規律,兩個整十數的乘法就能口算得出結果。在發現規律之前,計算12times;40,120times;40對于學生來說是有挑戰性的,他們要把這些算式轉化成熟悉的形式:12times;40=12times;5times;8=?120times;40=60times;2times;40=60times;80=?從中應讓學生體會到化未知為已知的重要的數學思想方法,而式子的變形是實現這種轉化的重要手段。

  第二課“整理書”,結合“整理書”的問題情境,學習兩位數乘兩位數沒有進位的乘法。首先讓學生估算,培養學生對數量關系的直覺能力,回答“200本放得下嗎?”再探索精確計算的各種算法,交流各自算法的過程,比較各種算法的特點,體驗算法的多樣化和靈活性;學生可以選擇適合自己的算法,但必須掌握它。兩位數乘一位數的豎式乘法是兩位數乘兩位數豎式乘法的基礎,必須讓學生體會這兩者的聯系與區別,理解每一層計算的含義。

  第三課“電影院”,結合電影院有多少座位的問題情境,學習兩位數乘兩位數的進位乘法。首先需要理解問題情境,明確要解決什么數學問題,即“這是21排26號,是最后一個座位”是什么意思,把它與來看電影的“500人”聯系起來,能提出什么數學問題。其次提高了對估算的要求,即要求學生能解釋自己估算的方法和過程,培養估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算,應該要求學生獨立完成,因為本課的算法與上一課類似,所不同的是需要提醒學生在計算過程中注意進位問題。

 。4)關于面積

  第四單元“面積”,第一課要初步建立面積的概念。首先結合四對形狀相同但大小不同的物體或圖形,直觀說明面積的含義。接著讓學生從附頁中剪下一個正方形和一個長方形,比一比它們的面積大小。解決這個問題的挑戰性在于單純依靠觀察難以判斷,要鼓勵學生嘗試尋找其他的比較手段和途徑。教材中提供了三種辦法:剪一剪,拼一拼;用硬幣擺一擺,再數一數;先畫格子,再數一數。不僅體現了解決問題策略的多樣化,其中擺硬幣或畫格子的辦法所蘊含的思想,還為后繼學習面積的度量埋下了伏筆。

  第二課,讓學生再量一量數學書封面的面積有多大?這個活動的目的,是讓學生經歷畫方格數方格的方法測量封面,以及交流各自測量結果的過程,并在對彼此不同的測量結果的質疑與反思中,體會統一面積單位的必要性。在這個基礎上,認識1厘米2的面積單位,并讓學生說一說自己身邊哪些東西的面積大約是1厘米2?使1厘米2面積單位變得直觀、具體,看得見,摸得著。學生有了對1厘米2面積單位的體驗后,讓他們再估一估數學書封面的面積大約是多少平方厘米?并用格子紙量一量,檢驗估測得準不準。這樣的活動對培養學生的空間觀念與估測能力是非常必要的。后續教材引導學生認識1分米2與1米2等面積單位的活動,也要經歷與認識1厘米2大體相同的認知過程,特別要體會學習1分米2與1米2這兩個面積單位的必要性,以及獲得它們所示的面積大小的具體體驗。因為不同大小的面積單位是需要根據具體情境或場合加以選擇使用的。

  第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。探索活動從估測3個長方形的面積開始,培養估測意識;然后用1厘米2的小正方形放在這3個長方形上擺一擺,看需要擺幾行幾列,能夠分別把這些長方形鋪滿,從而獲得每一個長方形的長、寬和面積的相關數據;把這些數據記錄在表格中,進行觀察、比較,發現長方形面積與乘法的聯系,從而建立長方形面積的計算公式。這個實驗、探索的過程是學生體驗合情推理、建立數學模型的抽象思維的過程。有了建立長方形面積公式的經驗,經過類比推理,學生能夠得出正方形面積的計算公式。

  第四課“鋪地面”,學習面積單位的換算關系(進率)。教材創設了“鋪地面”的問題情境,探索1分米2與1厘米2的換算關系。先讓學生估計1分米2里有多少個1厘米2,再通過直觀操作或合情推理來檢驗原先的估計是否正確,從而確認1分米2=100厘米2的換算關系。學生經歷這個過程之后,就可能類似地推出1米2=100分米2、1米2=10 000厘米2等結論。在掌握厘米2、分米2和米2之間的單位換算關系之后,再認識米2、公頃和千米2之間的單位換算關系,鼓勵學生用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關系。例如,1米2=10 000厘米2、1公頃=10 000米2,這兩個換算關系有相同的進率;1分米2=100厘米2、1米2=100分米2、1千米2=100公頃,這三個換算關系也有相同的進率――利用這種形式上的聯系,也許有助于保持對它們的記憶。

 。5)認識分數

  第五單元“認識分數”是學生關于數的認識的又一次擴展。在本單元,分數被作為整體的一個部分來認識,這種認識又與平均分的經驗分不開。其實,學生正式學習分數以前,“二分之一”“三分之一”等已經出現在他們的口頭語言中,只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。

  第一課“分一分(一)” 從學生熟悉的一個簡單的數學事實出發:一個蘋果平均分給兩個人,每人分到半個蘋果。讓學生討論用什么方式來表示“一半”呢?這個討論過程,一方面學生可以意識到原來學過的數不夠用了,要另想辦法表示“一半”;另一方面讓學生參與創造,感受表示“一半”的方式其實是很多的。在這個基礎上才引入“一半可以用<, SPAN lang=EN, , -US>1/2來表示”,在多種表示方式的對比中,體會用12表示一半的優越性,體會學習分數的必要性;進而,讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動的過程中,理解簡單的分數所表示的具體意義,認識分數各部分的名稱,初步掌握簡單分數的寫法和讀法。

  第二課“分一分(二)”,是對分數意義認識的進一步發展。分數表示的是整體的一個部分,而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體,由許多事物組成的集合也是一個整體,分數更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數量關系,從而運用分數可以描述現實世界的許多現象。教材創設的“試一試”的問題情境,就是要讓學生體驗到這一點;第60頁第3道思考題還結合具體情境,讓學生進一步體會分數所具有的相對性,它不能撇開“這堆鉛筆”這個整體的背景,從而幫助學生初步建立起分數的概念。

  第三課“比大小”,由于分數具有相對性,所以比較兩個分數大小就有一個必要的前提,即這兩個分數所表示的必須是同一(或相同)整體的兩個部分。抽象的分數可以用圖形直觀表示,所以借助圖形的直觀可以比較分數的大;這種直觀的比較分數大小的策略,符合低年級學生認知的發展水平。這部分教材的要求也是最基本的,僅比較兩個分母都不大于10的分數的大;但它所充分體現的形數結合的思想方法卻是要讓每個學生都經歷和體驗的。

  第四課“吃西瓜”,結合小熊吃西瓜的情境,學習同分母的簡單分數的加減算法。對小學生而言,直觀是通往抽象思維的必由之路。理解抽象的分數加減的算法過程,教材中都通過直觀的圖形來揭示其中的算法原理;在“練一練”中,還再次結合線段圖進行分數加減,進一步體會分數加減的意義。但是,學生進行分數加減運算最終必須擺脫對圖形直觀的依賴。為此,學生做了“練一練”中的第2題后,要求他們“說一說你是怎么算的”,目的是幫助他們自己去發現“兩個同分母分數相加減”的形式規律,即“分母不變,把分子相加減”;他們一旦領悟到這一點,在進行同分母分數的加減運算時,才可能擺脫對圖形直觀的依賴,抽象思維也才可能得到進一步發展。

 。6)統計與可能性

  第六單元“統計與猜測”的重點是讀統計圖表,從統計圖表中獲取信息,做出判斷與決策。

  第一課“獎牌給哪組”,結合讀兩組投籃比賽的統計圖,在討論該哪組獲勝的過程中,體會計算平均數的意義與必要性,進一步獲得怎樣利用統計圖表解決一些實際問題的體驗,發展學生的統計意識和應用意識。怎樣求平均數,教材呈現兩種方法體現算法的多樣性,它們彼此不分優劣,重要的是學會在不同的場合會選擇適當的方法。教材沒有給出求平均數的公式,重點放在理解平均數的意義上;當然可以讓學生自己來描述、建立平均數的算法模型,但無須要求死記硬背。在“試一試”與“練一練”中提供了平均數應用的現實問題。

  第二課“猜一猜”,讓學生體會在可能發生的事情中,發生的可能性還有大小的區別。第一個活動是說一說“如果轉動轉盤,指針停在哪種顏色的可能性大?”學生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區域的面積大小,進行合情推理,做出正確判斷。但“拋紙杯”各種結果可能性的大小,不做試驗就難以推斷。在做這個試驗前,應該讓學生先猜一猜紙杯落地后有幾種情況,哪一種發生的可能性最大,哪一種最;然后再通過試驗進行驗證!懊颉痹囼,同樣要求學生能夠列出所有可能發生的幾種結果,猜想發生各種結果可能性的大小,再通過試驗來檢驗猜想。進一步可以讓學生結合具體情境,嘗試尋找各種結果可能性大小的原因,與同伴進行交流,體驗數學思考的力量。對于任何概率的簡單試驗,首先要弄清楚它所有可能發生的結果有幾種,這是進一步研究和描述發生各種結果可能性大小的必要前提,所以教材中設計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關注和體驗!澳阒绬帷苯榻B降雨概率,有助于學生認識可能性的知識與日常生活的密切聯系,加強數學的應用意識。

 。7)實踐活動

  “旅游中的數學”和“體育中的數學”,較好地體現了數學在生活中某一領域的應用,具有綜合的特點。像這樣專題性的實踐活動,不但能溝通數學與生活的密切聯系,而且有助于生成數學內部知識之間的內在有機的聯系,還能更好地理解數學,體會數學的價值,提高學習數學的興趣,增強學習數學的信心。例如,“旅游中的數學”,從出發、租房、游覽、吃飯到設計旅游計劃,無處不用數學來解決問題,而且很自然地把數與計算、空間與圖形、統計與概率等知識融合在解決旅游問題的過程中!绑w育中的數學”,無論編排體操表演的隊形,還是安排比賽的場次,同樣需要數學,在發展學生解決問題能力的同時,也獲得對數學的良好的情感體驗。

  二、教學總目標和總的要求:

 。1)數與代數

  1.第一單元“元、角、分與小數”

  結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會計算一位小數的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

  2.第三單元“乘法”

  會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結果的合理性進行判斷。

  3.第五單元“分數”

  能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

 。2)空間與圖形

  1.第二單元“對稱、平移和旋轉”結合實例,感知平移、旋轉、對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

  2.第四單元“面積” 結合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

 。3)統計與概率,第六單元“統計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數的意義,體會學習平均數的必要性,會求簡單數據的平均數(結果為整數);根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果;知道事件發生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

 。4)實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外,還在正文或練習中提供了如下的實踐活動:

  1.到商店調查3種商品的價格,并做好記錄。

  2.找一找生活中的小數,并與同伴說一說。

  3.調查自己家兩個月水、電費開支情況,并記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。

  4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

  5.用紙剪出一個喜歡的圖形,通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

  6.設計旅游計劃。

  7.廚房鋪地磚的設計方案。

  8.制作七巧板。

  9.調查你和同學的身高,計算你們組的平均身高約是多少。

  10.在報刊上找出與平均數有關的信息,并與同伴交流。

  11.經歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數學活動的初步經驗,能夠運用所學知識和方法解決簡單問題;感受數學在日常生活中的作用!

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